纲要（上）第10课 《辽夏金元的统治》导学用合一学案及课件

中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 《辽夏金元的统治》导学用合一学案 张彦华 编写 【导入学习】 一、情境导入 契丹属东胡族系，辽朝的契丹人或“称辽为轩辕后”“国家系轩辕黄帝之后”；或自称“辽之先，出自炎帝，世为审吉国”。西夏的建立者党项族是古羌人的后裔。西夏政权建立后，李元昊曾遣使上表宋朝，自称族出拓跋鲜卑，而历史上北魏鲜卑拓跋氏自称是黄帝子“昌意”的后裔，这显然是将自己的出身塑造为黄帝后人。继辽朝之后统治北方草原直达淮河流域的女真族，属于肃慎族系，建立政权后亦自称为黄帝之后，“本朝绍高辛，黄帝之后也”，并欲“为黄帝立庙”。 ———摘编自杨逍《辽宋夏金时期的华夷一体意识与中国认同》 思考：辽夏金统治者对于自己族属的认识有何共同之处？说明了什么？ 二、学习目标 课标要求：通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 学业目标： 1.能够运用地图概述辽、夏、金、元的时空分布，说明辽夏金元时期中国疆域的演变： 2.能够运用相关考古材料及文献记载，描述辽夏金元诸政权的兴亡、制度建设、经济发展和文化变化的基本史实； 3.能够知道民族交往交流交融的典型史实，分析政权变化对当时经济、社会、文化、民族关系变化的影响，理解北方少数民族政权对统一多民族中国发展的推动作用。 【自主学习】 一、自学提纲 1.快速阅读教材第一目“辽与西夏”，概括两个民族政权的政治统治及与北宋关系的特点，简析两个政权建立的背景和对多民族国家发展的意义。 2.快速阅读教材第二目“金朝入主中原”，梳理金朝统治的历史线索，简析金入主中原的原因和历史影响。 3.快速阅读教材第三目“从蒙古崛起到元朝统一”和第四目“元朝的民族关系”，梳理从蒙古崛起到元朝统一的历史线索，概述元朝为巩固大一统国家采取的重要举措，简析元朝对统一多民族国家发展的贡献。 二、自主检测 1.宋真宗时，名臣王旦曾对皇帝说：“国家纳契丹和好以来，河朔生灵，皆得安堵，虽每岁遗赠，较之用兵之费，不及百分之一。”在此，王旦认为澶渊之盟 A.给北宋带来了沉重的负担 B.从根本上解决了宋的边患 C.基本上维持了宋辽的和平 D.有利于宋辽双方经济往来 2.契丹建国后，先后征服了奚、乌古、黑车子室韦、鞑靼、甘州回鹘和渤海等，后又获得了幽云十六州。为了有效统治辽阔的疆域，契丹采取的策略是 A.民族分化 B.因俗而治 C.军事管制 D.民族同化 3.北宋中期，司马光在《塞上》一诗中吟道:“未得西羌灭,终为大汉羞。惭非班定远,弃笔取封侯。”同时代的苏轼也曾写下了“西羌解仇隙,猛士忧塞蠕。……千金买战马,百宝妆刀镮。何时逐汝去,与虏试周旋。”的诗句。二人诗中的“西羌”是指 A.女真政权 B.契丹政权 C.吐蕃政权 D.西夏政权 4.《宋史·夏国传上》记载西夏的官制：“其官分文武班……自中书令、宰相、枢（密）使、大夫、侍中、太尉已下，皆分命蕃汉人为之。”这表明西夏中央官制的突出特点是 A.实行蕃汉分治制度 B.突出党项主导地位 C.建立蕃汉两套系统 D.照搬唐宋政治制度 5.下表是金进入中原地区后采取的部分措施。这些措施 时间 措施 1137年 开始采用汉人的历法 1138年 开始实行科举取士制度 1139年 采用了汉人的朝廷礼仪制度 1140年 开始祭孔并建立太庙 1150年 解除女真对汉人服饰的禁令 A.适应了女真与汉人交融的历史趋势 B.促进了黄河流域农耕文明的发展 C.瓦解了女真族传统的猛安谋克制度 D.扭转了宋金对峙初期的军事颓势 6.12世纪后期，金朝政治稳定，经济繁荣，进入了鼎盛时期。当时在位的金朝皇帝是 A.海陵王 B.金章宗 C.金熙宗 D.金世宗 7.为了有效管辖辽阔的疆域，元朝实行了行省制度。其中，今天的山东、山西两省，在元朝时属 ... ...