初中心理健康北师大版（2015）八年级全一册第六单元 合作与竞争第十二课 在竞争中双赢 教案（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 心理健康 年级 八年级 学期 全一册 课题 第12课 在竞争中双赢 教学目标 认知竞争与双赢：结合教材内容，了解竞争的双重性（激励成长、可能引发冲突）及双赢的核心内涵 。 掌握双赢策略：熟记“竞争心态调整三要点”“双赢沟通四步法”及“团队竞争协作技巧” 。 误区识别能力：能判断自身及他人在竞争中的认知误区与不当行为 。 策略应用能力：能在实际竞争场景中运用双赢策略，实现个人与集体的共同发展 。 重难点 1. 教学重点 结合教材案例，剖析竞争的双重性及双赢模式对个人与集体的价值 。 掌握双赢沟通与协作技巧，并能在竞争场景中初步应用 。 2. 教学难点 突破“认知从‘竞争即对抗’到‘竞争可共赢’的转化”难点：避免学生将竞争等同于“你死我活”。可结合教材“双赢案例”栏目，分析“班级学习小组竞争中互相分享资料，共同提升成绩”的案例，让学生直观感受双赢的可能性 。 攻克“行动从‘理解双赢’到‘践行双赢策略’的深化”难点：防止学生课堂上认可双赢理念却在实际竞争中因利益冲突放弃合作。通过“竞争情景实战”实现———设置“小组知识竞赛”“项目合作竞争”等场景，要求运用双赢策略完成任务，记录过程中的协作与收获 。 教学过程 （一）导入新课（5分钟）：竞争中的“选择题” 师：同学们，我们先来面对一个场景：“班级竞选班委，你和好朋友成为竞争对手，你会选择‘藏起自己的竞选思路，防止对方超过’还是‘和对方交流想法，一起完善竞选方案’？”生活中，竞争无处不在，小到一次作业评比，大到各类比赛。很多人觉得“竞争就是要分出胜负”，但其实竞争还有另一种可能———双赢。今天这节《在竞争中双赢》课，就让我们一起探索如何在竞争中实现共同成长 。 学生活动：“竞争态度调查”———学生匿名填写“我的竞争选择”问卷（如“面对同学比自己成绩好，你会A. 嫉妒并疏远 B. 请教学习方法 C. 默默努力超过”），教师统计结果后引导“不同的选择会带来不同的结果，怎样的选择能让我们都受益呢？” 。 设计意图：结合教材情景切入主题，通过竞争态度调查让学生直面自身竞争心态，引发对“竞争结果”的思考，激发探索双赢模式的兴趣 。 （二）新知探究（30分钟）：双赢的“实践指南” 1. 第一部分：辨竞争—走出认知“迷局”（10分钟） 师：结合教材内容，我们先厘清竞争的认知误区与双赢内涵：①“竞争的双重性”———积极面：激发潜能，如“跑步比赛中为了超越对手跑得更快”；促进进步，如“学习竞争中互相赶超，成绩都提升”；消极面：引发嫉妒，如“因同学获奖而心生不满”；破坏关系，如“竞争中互相拆台，朋友变陌生”；②“常见竞争误区”——— 零和思维误区：认为“我赢你就必须输”，不愿与对手合作；过度竞争误区：为了赢不择手段，如“考试作弊”“比赛中故意干扰对手”；逃避竞争误区：害怕失败而拒绝参与竞争，错失成长机会；③“双赢的核心”：在竞争中兼顾自身与他人利益，通过合作与沟通，实现“1+1>2”的效果，如“小组竞争中分工合作，共同完成高质量作品，都获得认可” 。 学生活动：“案例分析辩论”———分组阅读教材中的“竞争案例”（如“甲、乙两队参加辩论赛，甲队藏起关键资料，乙队主动分享观点，最终乙队获胜但甲队收获很少”），正方辩“竞争中应优先考虑双赢”，反方辩“竞争中应优先考虑自身获胜”，辩论后教师结合教材知识点总结双赢的价值 。 设计意图：结合教材案例辨析竞争误区与双赢内涵，通过辩论让学生深入思考不同竞争态度的影响，树立“良性竞争”的认知基础 。 2. 第二部分：学策略—掌握双赢“工具箱”（12分钟） 师：根据教材“双赢策略”板块，我们掌握三类核心方法：①“竞争心态调整三要点”———正视差距：承 ... ...