第9课 开关量的或运算 教学设计+学习任务单+作业练习 2025-2026学年六年级下册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 作业练习 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六 学期 春季 课题 第9课 开关量的或运算 教科书 书 名：浙江省义务教育信息科技教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年7月 作业练习 练习： 读者可以通过多种方式从图书馆借书，在此过程中可能用到了哪些基本逻辑运算？用表格表示。 参考答案1：学校图书馆的某本图书只要已被借出，就不能重复借阅。判断某本书能否借给学生，用非运算。 条件1（该书是否已被借出）结果（能否借阅）是否满足开关量1总开关量执行结果满足真假不能借阅 参考答案2：学生之前没有借过一本书，或者借了一本书还没有超过30天，可以向图书馆借一本书。判断这名学生是否能借一本书，条件1和条件2生成总开关量用到或运算。另外，条件2是否满足涉及到借了一本书和借书时间不超过30天两个条件，用到与运算。 条件1（该学生没有向图书馆借过一本书）条件2（该学生向图书馆借了一本书并且时间不超过30天）结果（能否借阅）是否满足开关量1是否满足开关量2总开关量执行结果满足真不满足假真可以借阅不满足假满足真真可以借阅不满足假不满足假假不可以借阅 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 开关量的或运算 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2022年7月 教学目标 1.通过智能通风系统的控制设计，实验探究开关量或运算的运算规则，理解逻辑运算可以实现较复杂的控制需求。 2.通过紫外消毒灯开关的控制设计，学习开关量非运算的运算规则，理解从需求分析到项目实现的过程。 3.对比三种逻辑运算，梳理三种逻辑运算的联系和区别，能够根据解决问题的功能需求合理选择逻辑运算。 教学内容 教学重点：理解开关量或运算和非运算的运算规则。 教学难点：能够根据与或非三种逻辑运算的物事和解决问题的功能需求合理选择逻辑运算。 教学过程 一、情境导入 师：同学们好，上节课我们设计了智能浇花系统，系统学习了开关量的与运算。今天我们先来看一个视频。（播放视频：春夏时节，大棚内容易出现高温高湿的现象，对棚内植物生长产生不利影响）我们该如何解决这个问题呢 我们可以设计一个智能通风系统来解决这个问题，通过开启负压风机和水帘等设备来实现降温除湿。 二、探索开关量的或运算 1.建立模型 师：开启负压风机与哪些因素有关？什么时候开启动负压风机？请思考后填写学习任务单第一题？（停顿2秒） 师：与棚内温度和棚内湿度两个因素有关，当棚内温度大于阈值（高温）或者棚内湿度大于阈值（高湿）时，打开负压风机。 2.开关量或运算 ①开关量生成 师：（播放课件）请同学们回顾上节课开关量与运算的内容，想想看，这个运算过程涉及了哪两个开关量？这两个开关量又经过了怎样的运算生产了一个新的开关量？ 师：是的，大棚温度是否过高是开关量1，用大棚温度>阈值表示，大棚湿度过高是开关量2，用大棚温度>阈值表示，开关量1与开关量2经过或运算生成总开关量，如果结果为真则打开风机。那么，或运算的运算规则又是怎样的呢？什么情况下为结果为真呢？让我们用实验来探究一下。 ②或运算实验 师：在上节开关量的与运算实验过程中，根据开关量1和开关量2的取值不同，实验有四种情况，同样，或运算也是四种情况。我们看看分别是哪四种： 师：为了完成这四次实验，请你思考一下，每一次实验，温度和湿度应该是怎样的？请完成学单。 师：思考一下，如何营造模拟环境实现这四种数据呢？实验1的数据不用人为营造就能 ... ...