2025-2026学年七年级下册《心理健康教育》（川教版） 第四课 学习方法助我行 教学设计

第四课 学习方法助我行 教学设计 学情分析 青春期是学生成长的重要发展阶段，很多学生都在适应繁忙而又有压力的初中生活，所以要引导学生认识到学习的重要性。针对如何学习给出一些良好的建议。 本课属于《中小学心理健康教育指导纲要》 中学会学习的板块，主要帮助学生学会学习，引导学生认识学习方法的重要性，分析自己的学习方法是否合理，掌握科学的学习方法。 第一，按照现代教育理念，学生是学习的主体，要彻底改变传统的教学模式，将以教师的教为主转变为以学生的学为主，实现学生自主学习，就需要学生具备足够的知识基础，具有一定水平的学习能力，同时还要有科学的学习方法，三者缺一不可。 第二，在知识总量迅猛增加、知识更新速度不断加快的今天，一个成年人一生用到的知识中，初中学到的只占很小的一部分，其余大部分知识是走向社会之后靠自己继续学习获得的，这就是所谓的终身学习。这种学习多半是以自学形式进行，因此学习方法就显得尤其重要。因为一个科学的学习方法更能实现事半功倍。 第三，正是由于自学能力极为重要，所以人们的学习方法不仅应当是科学的，还应当是有个性化特点的。 1.认知目标：学生认识学习方法的重要性。 2.情感目标：了解自己的学习方法是否合理。 3.行为目标：掌握科学的学习方法，并将学习方法应用到学习中。 重点：学生认识学习方法的重要性。 难点：掌握科学的学习方法，并将学习方法应用到学习中。 课时：1 课时。 场地：心理活动室或教室。 课前准备：多媒体，活动单。 心灵困惑 设计意图：通过阅读教材中同桌的事例让学生认识到科学的学习方法的重要性。 教学步骤：学生阅读教材中同桌的故事并思考这位同学成绩不理想的原因，通过对问题的思考进一步帮助学生认识到没有好的学习方法所带来的影响。 教师总结：首先，教师对事例中同桌的情况进行总结：“同桌的学习方法显然是有问题的，带着这样的方法学习，效果肯定会不理想，这也是他成绩一直不好的原因。”其次，教师可针对目前班级中部分学习不理想同学的情况进行说明，引导学生思考学习方法与学习效果的关系。教师可结合班上同学日常实际表现和自己的理解进行总结。 注意事项：教师应注意班级学习成绩暂时不理想的同学的情绪。 设计意图：通过测试让学生了解自己的学习能力。 教学步骤： 1.教师讲解测试注意事项，学生阅读并完成测试。教师给予提示，填写过程中如果答案是肯定画“ √ ”, 如果是否定画“ × ”。实在无法确定的可不选。 2.教师讲解算分标准，指导学生核算分数。教师进一步解释四个分类标准。 教师总结：教师对于做测试的作用以及测试的情况进行总结。同时总结学习方法的重要性，引出下一环节。如：学习很重要，但是会学习更重要。“工欲善其事，必先利其器 ”，好的学习方法就像一把钥匙，能为你打开求知的大门。掌握有效的学习方法能使我们事半功倍。 注意事项：此部分测试只是参考，帮助学生了解自己。对于分数较低的学生，可能会有比较强烈的自我否定感，教师应关注这类学生的情绪。如果有明显情绪波动大的学生，教师应在课后持续关注。 设计意图：让学生明白自己的学习方法的不恰当之处，并且改进。 教学步骤： 1.学生结合平时各科学习情况，总结自己学习方法存在的问题，并且将问题写在纸条上，不留姓名，装进教师提前准备好的盒子里。 2.教师将学生分为 4 人一个小组，小组抽取纸盒里的问题，并且针对纸盒里的问题提出自己的改进建议，并把他们写下来，在全班进行分享。 教师总结：通过前一个环节的测试，同学们对自己的学习方法都有了一定的认识，回顾我们的学习，可能很多方法都是不恰当的，如不及时复习，不整理错题集等，这些问题就是我们改进的第一步。同学们针对问题提出的改进措施也很科学，希 ... ...