第6课 认识灾害 学会自救（第一课时）教学设计（表格式，含作业设计、反思） -2025-2026学年北京版体育与健康八年级全一册

《认识灾害 学会自救》第1课时教案 学科 初中体育 年级册别 八年级全册 共2课时 教材 北京版 体育与健康 八年级全一册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课以“认识灾害 学会自救”为主题，聚焦地震、踩踏事故、海啸三种典型灾害，通过科学解释其成因与危害，系统传授应急避险与逃生方法。内容融合生命教育、安全意识培养和身体行为训练，强调“知—行—能”一体化教学路径，符合新课标中“运动能力、健康行为、体育品德”的核心素养要求。教材图文并茂，结合真实情境案例，突出实践性与可操作性，为学生构建起从认知到行动的完整安全防护体系。 学情分析 八年级学生正处于身心快速发展阶段，具备一定的逻辑思维与自主判断能力，但对突发灾害的应对经验普遍不足，易在紧急情况下产生恐慌情绪。部分学生存在依赖心理，缺乏独立避险意识。同时，该年龄段学生好奇心强、参与热情高，适合通过情境模拟、角色扮演等互动形式开展教学。需重点关注如何将抽象的安全知识转化为具体的身体动作与行为习惯，并通过反复演练强化记忆，突破“知道却不会做”的学习障碍。 课时教学目标 运动能力 1. 能够准确描述地震、踩踏事故、海啸的基本特征与形成原因，掌握三类灾害发生时的关键自我保护动作要领。 2. 在模拟情境中完成“蹲下—掩护—稳住”三步动作组合，动作规范、反应迅速，体现良好的身体协调性与应变能力。 健康行为 1. 形成主动识别灾害风险的意识，在人群密集场所保持警惕，避免盲目跟随或推挤。 2. 掌握基本的应急物资准备清单，养成定期检查家庭应急包的习惯，提升生活安全规划能力。 体育品德 1. 培养在危机中冷静自持的心理素质，不慌乱、不盲动，展现理性应对的勇气与担当。 2. 在小组协作中学会互帮互助，尊重弱者，关心同伴，体现团结协作与责任意识。 思维品质 1. 能基于灾害情境进行多角度分析，理解“预防优于救援”的深层意义。 2. 运用逆向思维思考“如果被埋压怎么办”，提出合理自救策略，发展批判性思维与问题解决能力。 教学重点、难点 重点 1. 掌握地震发生时“蹲下、掩护、稳住”三位一体的应急动作要领，做到动作连贯、姿势正确。 2. 理解踩踏事故的诱发机制，掌握“三要四不”口诀，能在拥挤环境中迅速做出自我保护决策。 难点 1. 如何在高度紧张状态下仍能保持冷静，准确执行“掩护”动作而不因恐惧而变形。 2. 在无明确指令的混乱场景中，如何快速判断自身位置、选择最佳逃生路径，避免盲目行动。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 PPT课件、灾害视频片段、地震模拟音效、应急物资实物展示、分组任务卡 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：灾难警报响起【5分钟】 一、创设沉浸式情境，唤醒安全意识 （1）、播放一段真实地震发生前后的短视频片段（如日本大地震前城市平静，突然剧烈晃动，建筑倒塌） 教师引导语：同学们，请注意听这段声音———这是地震发生时的真实音频。你听到了什么？地面在震动吗？周围物体在摇晃吗？请闭眼感受一下，想象你现在正坐在教室里，突然间…… 1. 播放视频后立即暂停，提问：“刚才的场景让你有什么感觉？” 2. 引导学生表达：害怕、惊慌、心跳加速、想逃、不知道该怎么办…… 3. 教师总结：“面对突如其来的灾难，我们都会产生本能的恐惧反应，这是正常的。但真正的危险不是地震本身，而是我们在慌乱中做出错误决定。” 4. 出示课题板书：“第六课 认识灾害 学会自救”，并强调：“今天，我们要做的不是逃避恐惧，而是学会与它共处，并掌握生存技能。” 5. 展示全球灾害分布，指出中国是地震多发区之一，沿海地区也面临海啸风险，提醒学生“灾难离我们并不遥远”。 6. 提出核心问题：“如果你正在上课，突然 ... ...