第16课《生涯赋能魔方》教案【北师大版】《心理健康》九级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第16课《生涯赋能魔方》教学设计 课题 生涯赋能魔方 单元 第六单元 学科 心理健康 年级 九年级 学习目标 1.了解生涯赋能魔方六维度及内容，掌握其探索职业方向方法，知晓多种扩充职业信息库途径。2.参与 “趣味猜职业” 提升观察思考能力，制作魔方增强自我认知与分析能力，运用多方法初步锁定职业方向，培养职业规划实践能力。3.激发职业探索热情，增强职业发展责任感；树立正确职业观，正视职业差距；认识家庭支持作用，培养感恩意识。 重点 理解魔方六维度内容并结合自身填真实信息；掌握多方法探索职业方向并应用以锁定潜在方向；建立多维度职业探索思维，明确职业规划需综合多因素。 难点 突破校园认知，深入了解多元职业；帮助学生树立平等职业观，消除职业高低认知；引导学生将魔方探索成果转化为长期职业规划意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 大家来思考以下几个问题：首先，大家平时都有哪些兴趣爱好呢？比如，有的人喜欢画画，用画笔描绘出五彩斑斓的世界；有的人喜欢解数学题，在数字和逻辑的海洋里尽情遨游；还有的人喜欢组织同学搞活动，展现出出色的领导和协调能力。那么，假如这些爱好能够变成我们未来的工作，你们会感到期待吗？（此问题关联“基于兴趣爱好锁定职业”）其次，假如你的数学每次考试都能取得高分，或者英语水平特别出色，这些学科上的优势又能为你的未来职业提供哪些助力呢？举个例子，数学学得好，能不能成为一名优秀的设计师呢？（此问题关联“结合学科优势挖掘职业潜力”）最后，如今社会上涌现出了许多新兴职业，比如专门帮人整理房间的“整理收纳师”，还有为宠物制定饮食方案的“宠物营养师”。大家对这些新职业有多少了解呢？又该如何判断它们是否适合自己呢？（此问题关联“关注社会热点开拓职业视野”）现在，请大家自由发言，分享自己的想法。（待学生自由发言后）教师进行总结：大家刚才的发言都很有见地，也展现出了对未来职业的诸多思考。不过，要想把‘兴趣、学科优势、新职业’这三者有机地串联起来，找到一条清晰的职业发展方向，我们还需要借助一个有力的工具———这就是我们今天要学习的‘生涯赋能魔方’。它能够从六个不同的方面帮助我们梳理思路，为我们的职业规划提供有力的支持。出示课题。 学生进行调查问卷，然后思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过调查问卷活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、我述我心1.阅读晓悦的故事。 2.心灵悄悄话：（1）晓悦在学业和兴趣上有哪些突出表现？（2）晓悦在职业规划方面遇到了什么困扰？（3）导致晓悦陷入职业困惑的原因有哪些？（4）晓悦是如何开始关注职业规划相关内容的？小结：（1）学业上，晓悦成绩优异，尤其在数学和科学学科表现突出；兴趣上，她对绘画有浓厚兴趣，常利用课余时间用画笔描绘心中世界。（2）晓悦对未来职业方向十分迷茫，不知道自己擅长的学科和兴趣特长能否为未来职业提供助力，不清楚探索职业的方法及提前需做的准备，渴望找到能发挥专业能力且充满热情的职业，却不知从何下手。（3）一是晓悦认知局限于校园，缺乏对社会多元职业需求及具体工作内容的深入了解；二是当今社会职业种类繁杂且更新迅速，信息爆炸让她面对海量职业选择时不知所措；三是家庭与学校教育多聚焦学业成绩，对职业规划引导不足，使她缺乏探索职业的系统方法，难以在理想与现实间找到契合点。（4）晓悦在图书馆偶然看到一本关于职业规划的书，书中介绍了各种各样丰富多彩的职业，这让她陷入对自己未来的思考，从而开始关注职业规划相关内容。 二、心海导航1.晓悦的学科优势和兴趣分别反映出她具备哪些能力？晓悦在数学和科学学 ... ...