2.3瓷器探秘 第1课时 教案【浙科版】《综合实践活动》八上

中小学教育资源及组卷应用平台 浙科版《综合实践活动》八上 2.3瓷器探秘 第1课时 教学设计 课题 瓷器探秘 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八上 教材分析 本课题 “瓷器探秘”是浙科版《综合实践活动》八年级上册第二单元第三个主题。中国是瓷器的故乡，千年来百瓷争艳，美不胜收。原始瓷器起源于3000多年前，现在已经由中国走向国际。通过几千年来不断地探索和创新，火与泥相结合碰撞出了伟大的瓷器艺术。那么，“瓷器为什么会一直流传至今？瓷器的文化有哪些？瓷器是怎么制作的？……”带着这些问题开始瓷器探秘之旅：了解精美瓷器背后的故事，探究中国制瓷工艺的精进之路，感受火与泥结合碰撞的艺术。 第一课时（准备阶段）———了解瓷器，从参观瓷器博物馆、认识代表性瓷器开始。该部分教材设置了三个环节的内容：一、瞭望台：多角度了解中国瓷器。教材引导学生通过搜索信息、查找文献、阅读公众号文章、咨询专业人士、参观博物馆等方式，多角度了解中国瓷器，了解瓷器分类、瓷器考古、瓷器工艺、鉴定方法、文化价值等内容。“资料链接”引出“陶瓷”概念，并区分陶与瓷。二、问题树：提出合适的问题，确定研究课题。“问题树”给出四个示例：研究方向+相关问题，给学生参考和启发，学生通过思考和讨论确定研究方向，提出合适的问题，最终确定小组研究课题。“小提醒”提示研究课题确定后需要完成的内容———�将研究课题细分为具体的方向或任务，然后建立团队，形成共同约定，做好角色分工”，这使学生能更加清晰、明确研究的步骤。三、方案表：讨论并制订研学方案方案表可以保障研学活动的有序进行，是实施研学活动的必要准备。该部分需要制定研学方案。如何制订研学方案？教材指出，在制订方案的过程中，首先要了解研学计划的基本要素和基本格式，然后和小组成员一起讨论活动方案。 学习目标 1.价值体认：通过了解瓷器、探究瓷器文化及其艺术，增加对省域文化及艺术的认识和了解，增强国家文化认同感。 2.责任担当：关注瓷艺文化，初步形成考察探究浙江文化的问题意识，合作探究解决问题。3.问题解决：通过搜索信息、查找文献、阅读公众号文章、咨询专业人士、参观博物馆等方式，多角度了解中国瓷器；深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有意义的研究课题。4.创意物化：确定小组研究课题，围绕研学主题“瓷器探秘”制订契合的活动方案。 重点 多角度了解中国瓷器 难点 确定小组研究课题，制订“瓷器探秘”研学方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放音频：《青花瓷》教师：中国是瓷器的故乡，千年以来，百瓷争艳，美不胜收。原始瓷器起源于3000多年前。宋代是瓷器最为繁荣的时期，名瓷名窑已遍及大半个中国。当时的汝窑、官窑、哥窑、钧窑和定窑并称为宋代五大名窑，南方有越窑、龙泉窑、南宋官窑、景德镇窑等，北方有汝窑、定窑、钧窑等。教师：那么，瓷器为什么会一直流传至今 瓷器的文化有哪些 瓷器是怎么制作的 本节课就让我们走进瓷器的世界，一起开展瓷器探秘之旅吧! 听音频，思考瓷器为什么会一直流传至今以及瓷器是怎么制作的 引入课题；激发学生学习兴趣。 讲授新课 准备阶段准备阶段任务一： 环节一：瞭望台多姿多彩的瓷器是中国古代的伟大发明之一。中国四大名瓷分别是青花瓷、玲珑瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷。通过搜索信息、查找文献、阅读公众号文章、咨询专业人士、参观博物馆等方式，多角度了解中国瓷器。1. 播放视频：带你认识8种瓷器2.查找资料，完成教材P98内容：（1）瓷器分类：按材质构成：可分为原始青瓷、高温硬质瓷、低温软质陶等。原始青瓷是由陶器向瓷器过渡的早期产物，烧结温度约 1200℃。高温硬质瓷以高岭土为主要原料，经 1300℃以上高温烧制，胎体致 ... ...