第1课《家乡的生物资源调查及多样性保护》课件【湘科版】《综合实践活动课程资源包》 九年级

(课件网) 第1课 家乡的生物资源调查及多样性保护 （湘科版）九年级 全 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 05 课堂练习 06 课堂小结 07 板书设计 04 知识拓展 课后作业 08 教学目标 认知家乡生物资源价值与人类关联，树立生态价值观，认同国家生态保护政策与人类命运共同体理念。 01 02 明确生物资源潜在威胁，树立保护使命感，主动参与实践建言，践行生态保护公民责任与良好生活习惯。 03 掌握多种研究方法收集一手数据，整理分析识别资源开发问题，结合实际提出科学可行的保护与开发建议。 04 责任担当 创意物化 解决问题 价值体认 规范设计调研工具、制作研究成果演示文稿，创意呈现保护建议，提升团队协作与创意表达能力。 新知导入 同学们，大家知道吗？ ①我们家乡有一种‘特色生物’，曾差点消失，后来靠保护又重现生机，它是什么？ ② 你家餐桌上的蔬菜、小区里的树木，属于‘生物资源’吗？它们对我们的生活有什么用？ ③ 为什么爷爷说‘以前河里的鱼比现在多’？ 探究新知 活动准备 每个人的家乡都有其独特的地理、气候等环境条件，孕育了多种多样且富有特色的生物资源。让我们更充分地了解家乡的生物资源，为合理开发利用生物资源和保护生物资源多样性作出贡献。 探究新知 议一议 活动准备 家乡有哪些生物资源？最有特色的生物资源是什么？ 生物资源的现状是怎样的？ 生物资源是如何被利用的？ 哪些因素在威胁家乡生物资源的生存？ 家乡针对生物多样性保护采取了哪些措施？ 关于家乡的生物资源，我有很多问题： 探究新知 活动准备 查找资料，了解什么是生物多样性以及生物多样性的价值。 生物多样性指所有来源的活的生物体的变异性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次（《生物多样性公约》定义）。 其价值体现在三方面：①生态价值：像地球的 “免疫系统”，维持生态平衡；②经济价值：提供食物、药材、工业原料等；③社会价值：支撑旅游、科研、文化传承。 探究新知 活动准备 通过上网搜索和图书资料查询，对所提出的问题进行初步研究，并制订下一步研究计划。 序号 问题或内容 途径或方法 1 家乡生物资源现状及变化 走访当地林业部门、农业专家或当地农户 2 生物资源生长状况 选择一种动物或植物，观察记录其生长状况 3 生物资源的利用 走访当地加工厂或当地养殖户、种植户 4 生物多样性保护措施及效果 查阅地方环保文件、采访环保工作人员 5 家乡生物资源面临的威胁 实地考察污染点、询问村民相关情况 探究新知 活动实施 访林业部门、农业专家或当地农户 通过走访林业部门、农业专家或当地农户，我们不但可以比较全面地了解家乡生物资源的种类、分布和特色，还能获得很多一手资料。在活动实施前，我们需要设计制作调查问卷。 探究新知 活动实施 1.走访林业部门，我们需要了解哪些问题？ 议一议 家乡生物资源的种类、数量和分布。 有哪些受保护的珍稀动植物？它们的生存现状如何？ 近年来家乡生物物种数量有哪些变化？原因是什么？ 针对珍稀动植物，当地采取了哪些保护措施？ 探究新知 活动实施 2.走访农业专家、农户和养殖户，我们想要了解哪些问题？ 家乡生物资源种类与过去相比有哪些变化？ 当地开发了哪些动植物资源？效益如何？ 养殖 / 种植过程中是否使用农药 / 饲料添加剂？对环境有何影响？ 是否了解禁止非法野生动物交易的政策？如何落实？ 探究新知 活动实施 小锦囊：2020年2月24日，十三届全国人大常委会第十六次会议审议通过了关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定，自公布之日起施行。 探究新知 活动实施 他山之石 宁乡花猪原产于宁乡市流沙河镇草冲村 ... ...