第2课《家乡生物资源保护》第2课时教案【浙科版】《综合实践活动》八年级下

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《家乡生物资源保护》第2课时教学设计 课题 家乡生物资源保护 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 八年级 学习目标 价值体认：感知家乡生物资源价值，理解 “生物资源可再生但需合理保护” 的逻辑，建立人与自然共生的环境观 。责任担当：主动承担家乡生物资源调查、宣传任务，形成本土生物保护的责任意识；遵守野外考察规范，养成负责任的实践态度。解决问题：运用 “样带法”“底栖生物采样法” 等工具，完成家乡生物资源现状调查；针对生物资源问题，提出合理保护建议。创意物化：完成湿地分布图、生物思维导图、鸟类观察笔记等可视化实践成果；设计保护宣传语、手抄报等创意作品，传递保护理念。 重点 1.掌握湿地底栖生物采样、鸟类调查 “样带法” 等核心方法，能独立设计考察方案；2.理解家乡不同生境的生物特点，能用调查数据评估生态健康；3.将调查成果转化为可落地的保护行动。 难点 1.引导从数据中分析生态潜在问题；2.将 “保护生物资源” 的抽象理念转化为符合自身能力的具体行动； 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上节课我们已经确定了保护家乡生物资源的实践任务，明确了探究目标。接下来，我们将通过实地考察、采样分析等方式，更深入地探究家乡生物的生存状况，探寻科学的保护方法并提出可行建议。让我们携手开启这场充满意义的探究之旅，继续学习《家乡生物资源保护》一课吧！出示课题。 思考 、叙述。 通过叙述活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、探究新知（一）实施阶段丘陵地带适合开展哪些生物资源的考察？湿地环境有哪些特色的生物资源？海洋生物的生存环境又是怎样的……不同的地形地貌有不同的生态环境，让我们走进大自然，通过考察、统计、分析、整理等方式探究周边的环境状态，合理评价生态系统的健康状况。课题一湿地生物多样性考察湿地是地球上典型的生物多样性生态系统。它的土壤浸泡在水中，处于陆生和水生生态系统之间，适合各类物种生存。我们身边有哪些湿地公园？一起开启湿地生物多样性考察之旅吧！1.考察查找资料，了解家乡的湿地分布情况，根据调查资料画一画湿地分布图。在初步了解家乡湿地情况的基础上，设计具体的考察方案，开展考察活动。湿地生物多样性调查考察活动日期地点活动分工安排周六9:00—11:00西溪国家湿地公园（秋雪庵区域）湿地底栖生物采样 + 鸟类观察材料工具：彼得逊采泥器 1 个、D 型抄网 2 个、40 目分样筛网 1 张、采样瓶 6 个、70% 酒精溶液 1 瓶、一次性手套 10 副、镊子 2 把、记录本 1 本、笔 2 支、手机通知通信：李明场地联络：王华统计绘制：张婷采样操作：刘阳、陈雨周日9:00—11:00西溪国家湿地公园（深潭口区域）湿地底栖生物采样 + 鸟类观察其他事项需要提前学习的技能： 底栖生物采样步骤、简单的物种识别方法 安全注意事项穿防滑鞋，不单独离队，采样时戴手套，不触碰未知生物★资料链接中国湿地博物馆中国湿地博物馆，位于浙江省杭州市西溪国家湿地公园东南部。博物馆通过典型湿地的场景复原、图文展示和多媒体互动等方式展现并普及湿地知识。馆内分为八大区域四个主题展厅：序厅、湿地与人类厅、中国湿地厅、西溪湿地厅及专题展厅。2.取样底栖生物一般栖息于水域底部，对环境的细微变化感应最灵敏，因此对其展开调查能较准确地了解水质情况。根据考察所画的湿地分布图，以贯穿湿地的河流为调查对象，分区域设置采样点，采样收集底栖生物。湿地底栖生物调查 （1）主要采样工具彼得逊采泥器；D型抄网；40目的分样筛网；70%的酒精溶液和5%的福尔马林；镊子、剪刀、一次性手套、采样瓶若干。（2）选取采样点根据湿地河流地图中显示的流域情况，分别在河流的 ... ...