登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《窗前的气球》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）会认7个生字，正确书写8个生字。 （2）能正确、流利，有感情地朗读课文。 2.过程与方法 理解课文内容，体会同学之间的真挚情意。 3.情感态度和价值观 懂得珍惜友情，学会关心同学。 【教学重点】 学会本课生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，体会同学之间的真挚情意。 【教学方法】 合作探究，品读感悟。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 猜谜语：受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。（气球） 这节课我们就来学习一篇关于气球的课文，师板书课题：窗前的气球 师生齐读课题。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读要求。 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）同桌互读生字所在的词语，交流识字情况。 （3）再读课文，概括课文主要内容。 2.自读汇报 （1）认读生字，课件出示生字游戏，指名朗读生字，集体正音。 kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 （2）认读词语，巩固识字。 科利亚 开始 猜出来 拴着 逗人 呆呆的 叽叽喳喳 窗户 病床 （3）书写生字 课件出示会写的生字“户 亚 角 周 床 病 始 张”，学生观察这些生字的间架结构及在田字格里的位置，师指导：注意“病字框”与“广字头”的区分。21世纪教育网版权所有 （4）整体感知 结合课文的主要内容完成填空： 课文讲述了科利亚（生病住院）,米沙和同学用（气球）给科利亚带去（问候）的故事。 三、精读领悟 1.学习课文第1、2自然段。 （1）指名朗读课文1、2自然段。 （2）品读句子： 句子一：“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 什么是“传染病”？（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病） 因为科利亚得的是传染病，所以医院怎么规定？（谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。） “谁”也不准来看他，都包括谁？（父母、老师、同学……） 躺在病床上的科利亚怎么样？（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈……） 句子二：“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。” 照样子写词语：静静地 呆呆地 傻傻地 慢慢地 句子三：从三楼能望到什么呢？学生接读句子“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。” 科利亚感觉怎么样？（真没意思） 此时，科利亚最需要的是什么？（父母的安慰 同学的问候） （3）指导朗读 原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！ 2.小组合作学习课文第3、4自然段 在小组内读一读课文第3、4自然段 汇报：（1）就在科利亚孤独无助的时候发现了什么？ （一个红气球） 科利亚会感到什么？（惊讶 奇怪） 奇怪什么呢？（哪儿来的气球呢？是谁的气球停在我窗前呢？） 带着惊讶和奇怪读一读第3自然段。 （3）科利亚仔细一看，发现了什么？（气球上画着一张可爱的小脸。） “这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”“招儿”是什么意思？（办法）“准是”换个词语？（一定是 肯定是）科利亚并没有看到人，但他猜到“准是”米沙，说明米沙在平时就是一位什么样的孩子？（乐于助人）21教育网 科利亚的心情怎样了？（一下子好了许多） 此时科利亚不仅看到了气球，他好像看见了什么？（米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）21cnjy.com 3.齐读课文第5自然段 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 科利亚为什么高兴地笑了？（看见窗外那张既可爱又逗人的“小脸”） 4.探究感悟 科利亚从 ... ...
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