苏教版五年级语文上册第五单元：18 莫高窟教学设计

《莫高窟》教学设计： 教材分析： 《莫高窟》是苏教版五年级语文上册第五单元 课文本单元主题是展现祖国绮丽多姿的自然风光，及辉煌灿烂的人文景观。本课是一篇写景的文章，它生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文段落衔接紧密，词语丰富、语句优美。 学情分析： 高年级学生在语文阅读方面有一定的基础，因此 本课力求培养学生自主探究意识，通过架设课内外的联系，引导学生课前上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，提升对祖国文化的认同感，美感，并增强民族自豪感。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2.凭借课文中的具体的语言文字，了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。 3.品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。 教学重、难点：。 1.体会莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的说明方法。 2.学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 谈话引入、激发兴趣。 1.在我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中 ，有一座艺术宝库，她像一颗璀璨的明珠，见证了古丝绸之路的辉煌。这就是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库———莫高窟。（板书课题） 2.这节课，让我们走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。 3.请大家自读课文，提出要求。 4.同学们读得非常认真，相 信用心读书的你一定了解了课文的内容，谁来说一说，课文是从哪几方面介绍莫高窟的？（相机板书：彩塑、壁画、藏经洞）课文的哪几个自然段分别描写了这些内容呢？谁能说说？ 二、自主学习、朗读感悟 文中说莫高窟中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞，为什么说他们是最有价值的呢？你们想知道吗？下面请同学结合学习提示自学课文。（课件出示） 三、汇报交流、领略风采。 1.看着同学们学得这么认真，在座的老师对莫高窟充满了好奇，你们愿意将自己的学习成果向大家汇报分享吗？ 2.谁愿意汇报第2自然段？(“三千多” 彩塑很多，引起下文)（彩塑不仅数量多，而且个性鲜明，神态各异。）你从哪些词句中感受到它的这一特点了？文中介绍了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）他们的特点各是什么？ 3.师引读：这些彩塑有的———�慈眉 善目”，有的———�威风凛凛”，有的———�强壮勇猛”，有的———�侧身卧着，右手托着头，眼睛微闭，神态安详”样子各不相同，这就叫———�个性鲜明，神态各异”。 4.为了突出彩塑的特点，作者先列举了三种彩塑，然后又对卧佛进行了重点描写。这种有略有详，详略得当的方法，同学们在习作中可以尝试运用。 5.文中“慈眉善目、威风凛凛”都是 形容人的神态的，你还知道哪些词语是形容人的神态的？（瞠目结舌、神采奕奕、呆若木鸡、和颜悦色、龇牙咧嘴等） 6.想看看这些个性鲜明，神态各异的彩塑吗？（课件播放） 7. 看了这些彩塑，你想说些什么吗？像大家刚 才那样你一句我一句，不断发出赞美的声音，这就是文中的一个词———啧啧赞叹。这些彩塑样子十分逼真，就像活生生的一样。正像文中所说的这是一尊尊———�惟妙惟肖”的彩塑。谁愿意用你的朗读来赞美一下莫高窟的彩塑！（配乐读）同学们读得真不错，作者更是妙笔生花，让我们看到了栩栩如生的彩塑，在描写时，作者先写彩塑数量多、神态各异的特点，然后又有详有略地进行列举，最后写游人的感受。这是按什么结构进行构段的？文中像这样构段的还有哪个自然段？ 8.谁接着来汇报第3自然段？（课件） 这句话在文中是个什么句 ... ...