《那片绿绿的爬山虎》教学设计 【教材分析】 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念 叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较 多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 【学情分析】： 本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，读出悟出含义。 【设计理念】： 《小学语文新课标》中指出，中年级要能更具重 点词句理解课文，四年级的学生已经具备了阅读中体会句子含义的能力。紧紧抓住重点巨资来理解课文，突破学习难点。鉴于文本虽然重在叙事，但是有一些句子寓意深刻。这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。运用长文短教的教学理念，理解这些含义深刻的句子，引导学生理解叙事部分的内容。有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”的为文为人的世界。 【教学目标】： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 过程与方法： 1、通过正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 2、通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。 情感态度价值观： 1、学习写作文及修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 2、懂得学作文应先学做人。 【教学重难点】： 重点：从文中学习修改作文的方法。 难点：体会文中含义深刻的语句。 【教学方法】： 为了突出教学重点，在教学中 把朗读贯穿全文。在朗读教学中采用了自由读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟肖复兴和叶圣陶的语气。读出肖复兴满怀感激敬重的语气，叶老先生和蔼亲切，满怀期望的语气。 【教学准备】： 阅读资料袋、收集叶老及肖复兴的资料。 【教学过程】： 一、设疑激趣，导入新课。 1．今天我们来认识一种植物：爬山虎。 课件出示图片 我们要学习的课文与爬山虎有关（板书课题《那片绿绿的爬山虎》），读课题。 2．看到这个课题，你有哪些疑问呢？ 学生疑问 疑问预设： ①题目为什么叫那片绿绿的爬山虎？ ②这篇文章写的是爬山虎吗？ 师：下面就让我们一起欣赏课文课文，来揭开问题的答案吧。 （设计意图：让学生对课题提出自己的疑问，有利于培养学生的开放思维， 也能进一步了解学情，因学定教。） 二、初读课文，整体感知。 1．播放课文录音 2．在听课文的过程中思考几个问题： 课文中的爬山虎长在谁的家里？文章写了作者和他的哪几件事情？ 3．生自由再读课文，思考问题，读后小组交流问题 4．提问归结：叶老先生把我批改作文 我到叶老先生家里做客（课件出示） （设计意图：听录音，规范课文朗读，培养学生概括能力和小组交流合作意识） 三、抓住主线，整体感悟 （一）1师：课文的第一件事是叶圣陶给我批改作 ... ...
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