3.《江南》教学设计2

《江南》教学设计 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点： 朗读、背诵课文，识字、写字。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 一、看图导入 １、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ ２、在我国的长江以南，有一 块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？ 二、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子？ 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？ 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏 西可 3、说说你记住了哪个字？ 4、学生交流识记方法。 5、指导书写：江鱼叶西可 （1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语） （2）“叶”要注意右边的部分。（组词） （3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 （4）“可”字的末笔是竖钩。（组词） （5）“西”按笔顺写准确。（组词） 6、学生描红，临写。 第二课时 一、复习检查 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、精读课文 1. 学习诗的一、二行。 （1）指名朗读诗的一、二行。 （2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 （3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 2．学习诗的后五行。 （1）指明朗读诗的后五行。 思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏） （2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？ 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。” 课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 （3）指导有感情地朗读诗句。 问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？ 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 三、背诵课文 1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。） 2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）《江南》教学设计 教学目标： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 教学重点：识写本课生字 教学难点：朗读，背诵课文 教学准备： 教师：1、课文的录音磁带 2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。 3、11张生字卡片 4、有条件的制作课件 5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。 6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位 ... ...