3.1.1数系的扩充与复数的概念 项目 内容 课题 3.1.1数系的扩充与复数的概念 修改与创新 教学目标 理解数系的扩充是与生活密切相关的， 明白复数及其相关概念。 教学重、 难点 重点：复数及其相关概念，能区分虚数与纯虚数，明白各数系的关系。 难点：复数及其相关概念的理解 教学准备 直尺、粉笔 教学过程 一、复习准备： 1. 提问：N、Z、Q、R分别代表什么？它们的如何发展得来的？ （让学生感受数系的发展与生活是密切相关的） 2．判断下列方程在实数集中的解的个数（引导学生回顾根的个数与的关系）： （1） （2） （3） （4） 3. 人类总是想使自己遇到的一切都能有合理的解释，不想得到“无解”的答案。 讨论：若给方程一个解，则这个解要满足什么条件？是否在实数集中？ 实数与相乘、相加的结果应如何？ 二、讲授新课： 1. 教学复数的概念： ①定义复数：形如的数叫做复数，通常记为（复数的代数形式），其中叫虚数单位，叫实部，叫虚部，数集叫做复数集。 出示例1：下列数是否是复数，试找出它们各自的实部和虚部。 规定：，强调：两复数不能比较大小，只有等与不等。 ②讨论：复数的代数形式中规定，取何值时，它为实数？数集与实数集有何关系？ ③定义虚数：叫做虚数，叫做纯虚数。 ④数集的关系： 上述例1中，根据定义判断哪些是实数、虚数、纯虚数？ 2.出示例题2： （引导学生根据实数、虚数、纯虚数的定义去分析讨论） 练习：已知复数与相等，且的实部、虚部分别是方程的两根，试求：的值。（讨论中，k取何值时是实数？） 小结：复数、虚数、纯虚数的概念及它们之间的关系及两复数相等的充要条件。 三、巩固练习： 1．指出下列复数哪些是实数、虚数、纯虚数，是虚数的找出其实部与虚部。 2．判断① 两复数，若虚部都是3，则实部大的那个复数较大。 ② 复平面内，所有纯虚数都落在虚轴上，所有虚轴上的点都是纯虚数。 3若，则的值是？ 4．．已知是虚数单位，复数，当取何实数时，是： （1）实数 （2）虚数 （3）纯虚数 （4）零 作业： 板书设计 教学反思 课后反思 3.1.2复数的几何意义 项目 内容 课题 3.1.2复数的几何意义 修改与创新 教学目标 1、理解复数与复平面内的点、平面向量是一一对应的 2、能根据复数的代数形式描出其对应的点及向量。 教学重、 难点 重点：理解复数的几何意义，根据复数的代数形式描出其对应的点及向量。 难点：根据复数的代数形式描出其对应的点及向量。 教学准备 直尺、粉笔 教学过程 一、复习准备： 1. 说出下列复数的实部和虚部，哪些是实数，哪些是虚数。 2．复数，当取何值时为实数、虚数、纯虚数？ 3. 若，试求的值，（呢？） 二、讲授新课： 1. 复数的几何意义： ① 讨论：实数可以与数轴上的点一一对应，类比实数，复数能与什么一一对应呢？ （分析复数的代数形式，因为它是由实部和虚部同时确定，即有顺序的两实数，不难想到有序实数对或点的坐标） 结论：复数与平面内的点或序实数一一对应。 ②复平面：以轴为实轴， 轴为虚轴建立直角坐标系，得到的平面叫复平面。 复数与复平面内的点一一对应。 ③例1：在复平面内描出复数分别对应的点。 （先建立直角坐标系，标注点时注意纵坐标是而不是） 观察例1中我们所描出的点，从中我们可以得出什么结论？ ④实数都落在实轴上，纯虚数落在虚轴上，除原点外，虚轴表示纯虚数。 思考：我们所学过的知识当中，与平面内的点一一对应的东西还有哪些？ ⑤，， 注意：人们常将复数说成点或向量，规定相等的向量表示同一复数。 2．应用 例2，在我们刚才例1中，分别画出各复数所对应的向量。 练习：在复平面内画出所对应的向量。 小结：复数与复平面内的点及平面向量一一对应，复数的几何意义。 三、巩固与提高： 分别写出下列各复数所对应的 ... ...
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