第1课 用键盘上的符号构图 教学设计 (4)

第1课 用键盘上的符号构图 教学设计 教学目标：1、巩固键盘的基本知识与基本操作；2、学会使用键盘输入符号；3、学会熟练使用上档键；4、能用键盘字符在画图工具上完成有趣的图案；教学重、难点：1.利用上档键输入键盘符号；2.如何创作有创意的键盘符号图；教学方法：1.范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。2.引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生了解键盘上各个符号的具体位置，为进一步熟练操作做准备。3.任务驱动法：利用表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的基础上，画出表情图。4.游戏教学法：将完成各种有趣图案的过程设计成游戏的模式，激发学生的学习兴趣。教学准备：windows?XP?操作系统、多媒体转播控制系统、画图工具等。教学过程：一、导入1.师生交流：不知道大家看过小熊维尼的动画没有？今天小熊维尼遇到了麻烦想要找大家帮忙，大家愿意帮助他吗？很好，看来大家都是乐于助人的好孩子，但是在帮助维尼之前，我要先考考大家，看看大家有没有能力帮助到维尼。2.课件出示问题（在下划线处填上合适的符号）：（1）百分之六可以写为：?6_?（2）我喜欢看的书是：?_小豆豆_? [设计意图]这是一个巩固键盘知识的过程，通过简单的两道题目，让学生通过快速浏览键盘，开始认识并了解键盘。如果学生做出来了，就夸奖学生：你真棒，维尼一定非常希望得到你的帮助；如果没有做出来，就说没关系，我们 通过下面的学习可以让你强大起来，能够帮助到维尼。4.任务展示：只有笑容才能从蜜蜂那里借到蜂蜜，下面就让我们帮维尼笑起来吧。 教师展示字符图【笑：^_^?微笑：:-)?大笑：O(n__n)O?】[设计意图]通过三幅有意思的键盘符号图激发学生动手操作的欲望，同时明确学习任务。5.揭示课题，提出任务：用键盘符号构成有趣的图形。二、探究活动1.复习巩固键盘上的各种符号。（1）出示“课堂作业”里的几幅符号图。（2）引导学生观看键盘：在键盘上找一找，这些图形都是由哪些符号组成的？他们都分布在键盘的什么位置？[设计意图]通过寻找组成这几幅字符图的各个符号键，让学生了解并初步识记符号键的位置。为接下来的双字符键的讲解作铺垫。2.认识双字符键。（1）归纳总结：刚才同学们看到的符号键都有一个共同的特点，都是一个键位有两个字符，我们把它们分别叫做上档字符和下档字符。（2）引导学生看课本自学：看课本，说一说，双字符键是以什么命名的？图中各个键位的名称是什么？[设计意图]双字符键的知识不是第一次提到，适合学生自学，同时通过自学让学生养成看教材自己解决问题的习惯。3、输入键盘上的符号。（1）提出问题：如何在画图中输入双字符键呢？（2）请学生上台演示：输入主键盘中的2，以及2的上档字符“@”。[设计意图]通过学生演示让学生学会上档键的使用方法。（3）总结双字符键的输入方法。（4）引导学生尝试操作：输入图上的前三幅字符。课件提示：中英文状态不同，输出的结果也是不同的。4、输入表情图。（1）过渡：键盘上的字母、符号能组合出各种有趣的图形，利用学会的符号输入法输出表中的表情图。看谁输入得最快。（2）巡视指导，及时鼓励评价。（3）引导小组同学互帮互助。5、输入几幅表情图，分小组练习先讨论，再输入，最后展示、评价。[设计意图]在小组商讨后，学和可以初步尝试输入更复杂的表情图，在遇到困难时，教师可以提示学生通过阅读教材、分组讨论，问老师或者请教同学等，完成任务。有效地培养学生合作、探究学习的能力，同时提高学生的自学能力。三、创新活动1、指导学生自行输入创新活动中的符号表情图。2、鼓励学生自行创作有个性的表情图。[设计意图]教师要鼓励学生大胆想象、创作，对作品要客观地评价，积极地表扬。四、 ... ...