无穷集合论的创立 教案 (3)

无穷集合论的创立 教学目标分析： 1、了解无穷集合论的创立过程。 2、理解集合论的内涵 3、激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度。 重难点分析： 重点：了解无穷集合论的创立过程。 难点：理解集合论的内涵。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、集合论背景 集合论诞生原因来自现今数学分析这门课程。在18世纪，由于无穷概念没有精确的定义，使微积分理论不仅遇到严重的逻辑困难，还使无穷概念在数学中信誉扫地。19世纪上半叶，柯西给出了极限概念的精确描述。在这基础上建立起连续、导数、微分、积分以及无穷级数的理论。19世纪发展起来的极限理论解决了微积分理论所遇到的逻辑困难。但并没有彻底完成微积分的严密化。19世纪后期的数学家们发现产生逻辑矛盾的原因在奠定微积分基础的极限概念上。柯西的极限概念并没有真正地摆脱几何直观，只是建立在纯粹严密的算术的基础上。很多数学家致力于分析的严格化。这一过程都涉及到对微积分的基本研究对象———连续函数的描述，涉及关于无限的理论。无限集合在数学上的存在问题又被提出来了。这自然导致寻求无限集合的理论基础工作。它成了集合论产生的一个重要原因。 二、集合论的建立 康托进入柏林大学后，对数论较早产生兴趣，集中精力对高斯留下的问题作了深入的研究。他的毕业论文就是关于素数的问题。然而，他很快接受了数学家海涅(1821—1881)的建议转向了其他领域。海涅鼓励康托研究一个有趣也是较困难的问题：任意函数的三角级数的表达式是否唯一?对康托来说这个问题是使他建立集合论的最直接原因。1822年傅立叶(1768—1831)提出了函数可用三角级数表示。此后对于间断点的研究，越来越成为分析领域中引人注目的问题，1870年，海涅证明，如果表示一个函数的三角级数在区间[-π，π]中去掉函数间断点的任意小邻域后剩下的部分上是一致收敛的，那么级数是唯一的。至于间断点的函数情况如何，海涅没有解决。康托开始着手解决这个以如此简洁的方式表达的唯一性问题。他跨出了集合论的第一步。21·cn·jy·com 康托尔集在1883年引入，是位于一条线段上的一些点的集合，具有许多显著和深刻的性质。通过考虑这个集合，康托尔和其他数学家奠定了现代点集拓扑学的基础。虽然康托尔自己用一种一般、抽象的方法定义了这个集合，但是最常见的构造是康托尔三分点集，由去掉一条线段的中间三分之一得出。康托尔自己只附带介绍了三分点集的构造，作为一个完备集的例子。2·1·c·n·j·y 康托尔集是由不断去掉线段的中间三分之一而得出。将基本区间用分点， 与三等分，并除去中间的开区间（，）。把余下的两个闭区间各三等分，并除去中间的开区间（，），（，）。然后再将余下的四个闭区间同法处理，如此等等。这样便得到康托尔三分集与开集【来源：21·世纪·教育·网】 是的补集。 康托尔集就是由所有过程中没有被去掉的区间[0, 1]中的点组成。 康托尔三分集因为具有以上特殊的性质，是一个很典型的特例能来说明实变函数中的很多问题，在实变函数中占有很重要的地位。 集合论是从一个物件o和集合A之间的二元关系开始：若o是A的元素，可表示为o?∈?A。由于集合也是一个物件，因此上述关系也可以用在集合和集合的关系。 另外一种二个集合之间的关系，称为包含关系。若集合A中的所有元素都是集合B中的元素，则称集合A为B的子集，符号为A??B。例如{1,2} 是{1,2,3} 的子集，但{1,4} 就不是{1,2,3} 的子集。依照定义，任一个集合也是本身的子集，不考虑本身的子集称为真子集。集合A为集合B的真子集当且仅当集合A为集合B的子集，且集合B不是集合A的子集。 数的算术中有许多一元及二元运算，集合论也有许多针对集合的一元及二元运算：比如 1.集合A和B的并集、交集。 2.集 ... ...