第五课《用网络进行交流》教学设计

《用网络进行交流》教学设计 一、教学内容分析 本课内容与生活联系紧密，在学习时可以大量使用生活实际应用的例子。“用网络进行交流”的技术手段很多，需要用到学生对其进行梳理，并对主要的几种手段进行详细探讨。 “用网络进行交流”，网络是手段，交流是核心，可以对照现实中的交流来引导学生培养网络文明。 二、学生分析 多数学生对“用网络进行交流”比较感兴趣，在日常生活中已经初步掌握了QQ、微博、论坛等网上交流信息的方式，但在技术上掌握的不够规范和深入，在运用上也偏于娱乐。 不同学生平时接触网络的多少不同，因此对网上交流技术的了解程度也不同，存在差异。 学生的安全意识不强，在网络交流中已受骗上当。部分学生不具备网络文明意识，需要引导。 三、教学目标 （一）知识和技能： 掌握目前网上交流信息的常用技术和它们的特点，能在不同需求下选择恰当的技术，并用这些技术与别人网上交流信息。 掌握防范手段，养成网络安全的好习惯。正确认识和对待网络不文明现象。 （二）过程和方法： 通过合作讨论某种网络交流技术，找出技术和生活应用的联系，让技术服务于生活； 通过对几种网上交流信息技术的对比，掌握比较法分析问题的思路。了解每种技术都可能被好人或坏人利用，有其两面性，要用“一分为二”的眼光去看。 （三）情感态度和价值观： 通过网上交流的方式，打开视野，让学生拥有更开阔的眼光和更开放的态度。通过网上交流正能量，让学生收获传播正能量的快乐。 用技术做好事还是做坏事，在你一念之间，所以比学技术更重要的是学做人。 四、教学重难点 （一）教学重点： 各种网络交流方式带给我们的“利”和“弊”。 （二）教学难点： 对各种网络交流方式，我们如何存“利”去“弊”。 五、教学策略 学生自主探究思考所得也更深刻，所以我首先要创设任务给学生去探究。思维的碰撞中才能激发思考，共同提高，所以小组讨论也是必要的。并且可以引入辩论，增加思维碰撞。 小组讨论的成果需要交流演示，还可以用角色扮演的形式效果更佳。在适当的时候，由教师来“拨乱反正”，提炼升华，掌握正方向。由“科学技术是把双刃剑”可以拓展开去，让学生举一反三。 六、教学过程 1.热点视频引入 播放一女子去“乐天超市”，用捏薯片袋等破坏行为来“爱国”，并自拍流传的视频，激发学生讨论。 让学生举手说出对视频中对女子的看法。在学生发言后，告知女子已被警方带走的事实，提醒正确的爱国观点。并由女子的传播方式引入网络交流。 学生发表不同观点，激烈讨论 2.分组讨论 对应教材三类交流方式，将学生分为六组：即时通信阳光组，即时通信暗黑组，网络论坛阳光组，网络论坛暗黑组，博客与微博阳光组，博客与微博暗黑组，每组完成本组小作业，并通过网络搜索和讨论，整理出本组技术的阳光面和暗黑面，并积累案例。 3.各组展示 安排各组依次上台展示成果。 4.总结提炼 总结每种技术正反两组的成果，引导学生得出正确做法 5.实例应用 与班主任网络交流 6.情境问题 创设情境，让学生解决：技术问题处理方式 7.大辩论 教师给出几个有争议的话题，让学生辩论 8.拓展 “科学技术是把双刃剑”，请列举出其他科学技术，并说出其带来的益处和害处 9.寄语 宣布获胜小组，寄语学生 七、教学反思 力量是把双刃剑，科学技术的力量也是如此。每学一种技术，我们要正确认识其可能带来的利益和害处，取其利而防其害。这样，才能真正做到科技让生活更美好。 ... ...