28 毛主席在花山导学案

28*.毛主席在花山 课题 毛主席在花山 课型 新授课 设计说明 这是一篇略读课文，文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村时的几件事。教学时，可按照课文前面“导读”要求，安排学生自读课文，教师重点组织学生交流讨论：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？总之，在本文的学习中，要以学生为主体，实现语文工具性和人文性的统一，逐步提高学生的语文实践能力。 学前准备 1.搜集毛主席的生活小故事。 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识11个生字。能够正确读记“操劳、诚恳、严肃、干扰”等词语。 2.朗读课文，感受毛泽东关心普通群众的情怀。 3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 学习重点 领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟） 1.过渡：同学们，你知道毛主席的哪些生活小故事？引导学生交流自己搜集到的小故事。 2.板书课题。 1.学生交流搜集到的关于毛主席的生活小故事。 2.齐读课题，自由质疑。 二、初读课文，自学字词。（用时：12分钟） 1.引导学生自由读课文，同桌互相纠正读音。 2.启发思考：这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？ 1.自由朗读课文。 2.汇报字词学习情况。 （1）字音方面。 “碾”“簸箕”“沏”“舀”“笤”这几个字词不常用，要反复认读，结合实物识记。 （2）新词理解。 夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。 局面：一个时期内事情的状态。 旮旯：方言指角落，文中指狭小偏僻的地方。 3.交流课文的主要内容。 课文主要写了三件事：让警卫员请群众回来碾米；派警卫员给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。 1.给下列加点字注音。 碾米（ ） 簸箕（ ） 俺们（ ） 沏茶（ ） 2.解释下列词语。 夜以继日：_____ _____ 旮旯：_____ _____ 三、品读课文，感悟品质。（用时：18分钟） 1.引导学生默读课文，提出有价值的问题。 2.结合学生提出的问题，教师出示学习要求。 （1）毛主席交给警卫员哪几项任务？ （2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？ （3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ （4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你是如何理解这句话的？ 3.检查学习情况，适时点拨。 1.默读课文，提出有思考价值的问题。 2.小组合作完成学习要求。 3.展示学习成果。 （1）毛主席交给警卫员哪几项任务？ 毛主席交给警卫员两项任务：一是尽快把乡亲们请到这里来碾米，二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。 （2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？ 毛主席很细心，没有听到门口的碾米声，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。 （3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ 毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊的位置上。 （4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你是如何理解这句话？ 这说明毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成了一片，已经深入人心了。 4.有感情地朗读全文。 3.判断下面问句的类型，写在句子后面的括号里。 （1）现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？（ ） （2）我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？（ ） (3)我在哪儿见过这位首长呢？对了，好像是画像上画的毛主席。（ ） (4)我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（ ） 4.阅读重点片段，完成练习。 毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么 ... ...