28*毛主席在花山 1.认识11个生字。 2.有感情地朗读课文，感受毛主席与普通群众心连心的情怀。 3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。 通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，感受毛主席与普通群众心连心的情怀。 一课时 一、导入新课。 1.导语：这一单元我们从不同侧面认识了中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之———毛泽东。毛泽东是一个伟人，是一个时代、一段历史的标志。因为有了他，中华民族推翻了“三座大山”，劳苦大众创建了社会主义大家庭，走上幸福之路；因为有了他，人民群众在漫长的革命实践中得到了锻炼，认识了真理；因为有了他，人民当家做主，百姓安居乐业成为现实。他深受人民的爱戴与崇敬，他是领袖、是伟人，但他也是普通群众中的一员。 2.出示课文题目：毛主席在花山。 3.资料补充。 花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。课文讲述的就是毛泽东住在花山村时发生的几件事。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。 碾子（ｎｉǎｎ）簸箕（ｂò ｊī）一筒（ｔǒｎɡ） 沏水（ｑī）笤帚（ｔｉáｏ）炊事员（ｃｈｕī） 瓷碗（ｃí）舀水（ｙǎｏ）吱（ｚｈī）俺（ǎｎ） 2.找出课文中的多音字。 舍ｓｈè（屋舍） ｓｈě（取舍）量ｌｉáｎɡ（测量） ｌｉàｎɡ（重量） 尽ｊìｎ（尽头） ｊǐｎ（尽管）转ｚｈｕàｎ（旋转） ｚｈｕǎｎ（转身） 3.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。 耽误：因拖延或错过时机而误事。 干扰：扰乱。操劳：课文中指费心料理（事务）。 局面：一个时期内事情的状态。 旮旯：方言指角落。文中指狭小偏僻的地方。 端详：仔细地看。 4.课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？是按什么顺序写的？ （结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子） 三、细读感受。 1.默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。 2.全班交流。 （1）请群众回来碾米。 A.引导学生抓住细节来谈感受。 ①“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？” 这句话说明了什么？ （说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事） ②“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”。 朗读句子，谈一谈自己从毛主席的一番话里，感受到了什么。 （这是毛主席听了警卫员的报告后讲的话。毛主席讲话的态度是严肃的，从话语中的“不能……就……”可以体会他对人民群众生活的关心和爱护，也可以感受到毛主席时时处处都在注意人民群众的生活，体现出他对人民群众的热爱，把群众的利益放在第一位，丝毫没有想到自己工作的环境。） B.引导学生抓住文中的重点词句去细细体会。 ①“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了” 体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？ a.联系上下文，谈谈毛主席为什么有这样的动作变化。 （毛主席正在工作，发现没听见碾子声，便问警卫员，得知是警卫员让群众到别处去碾米，有些生气了。） b.想象毛主席“ ... ...
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