20 有的人 课件（23张PPT）

课件23张PPT。有 的 人 ———纪念鲁迅有感正确读记“牛马、不朽”等词语。有感情地朗诵诗歌。学习目标12理解诗歌内容，把握其中的思想感情，懂得为人民奉献的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。3了解并学习本文运用的对比手法，体会在写作中运用这种手法的好处。 多音字 生字学习场chǎnɡ：下场 广场 一场球赛 chánɡ：场屋 赶场 一场大战词语学习牛马：比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。文中指默默奉献、勤勤恳恳的人。 造句：他清正廉洁，甘作人民的牛马，真是难得的好官啊！ 不朽：永不磨灭(多用于抽象事物)。 造句：为革命事业献身的人民英雄永垂不朽。 下场：人的结局(多指不好的)。 造句：与人民为敌的人没有好下场。 抬举：看重某人而加以称赞或提拔。 造句：他年纪轻轻，还需要进步，您别太抬举他了。词语理解 近义词情愿———（宁愿）　 永远———（永恒）　 伟大———（崇高） 下场———（结局）　抬举———（抬爱） 反义词情愿———（勉强）　 伟大———（渺小）　 俯下———（仰起） 抬举———（贬低）　 永远———（短暂） 词语辨析 情愿 宁愿 相同点：两个词都有“认为符合自己心愿而同意做某事”的意思。 不同点：“情愿”侧重于经过一番思考，从心里愿意做某事，而且一点儿也不勉强。“宁愿”侧重于在比较两方面的利害得失后，选择取此舍彼。 运用示例： 1．看她一副不(　　)出门的样子，我只好独自离开了。 2．奶奶(　　)自己饿着，也要把馒头留给小孙子。情愿宁愿课文朗读点击以下图标即可播放 请默读课文，并 给课文划分层次。整体感知 第一部分(第1节)：作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅一生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同观点。 第二部分(第2～4节)：写两种人对待人民的截然不同的态度，鞭挞了反动统治者的腐朽与骄横，热情赞颂了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 第三部分(第5～7节)：写人民对两种人截然不同的态度和做法，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 1.第1～4节诗中都出现了“有的人”，该如何理解？课文解读 每节诗前两句中的“有的人”都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句中的“有的人”都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，受到人民的尊敬和歌颂。 2.读第1节，体会诗句“有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/他还活着”的含义。 前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句指的是一生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽生命不复存在，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的一节，抓住它品读全文，就会事半功倍。 3.怎样理解第2节内容？ 一个“骑”字深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质。“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干和自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺。对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”来形容。“俯下身子”把鲁迅全心全意为人民服务的精神表达得异常充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象。 4.怎样理解第6节的内容？ 这一节照应第3节。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。“青青的野草”则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到 ... ...