本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 江南 教学设计思路 仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。 1．了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2．在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 教学目标 （一）知识目标 1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2．正确认读9个生字。 3．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4．感悟民歌内容。 （二）能力目标 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 （三）情感目标 感悟民歌内容。 教学重难点 1．在会写四个生字的基础上分辨“东、西、南、北”四个方位。 2．在朗读，背诵课文的基础上感悟民歌内容。 教学媒体 1．课文的录音磁带。 2．写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 3．生字卡片。 4．计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）。 5．与诗歌内容和谐一致的乐曲。 教学时间 2课时 教学过程 一、录音美读，畅谈所知，引入课题 师：先请同学们听一首音乐，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音） 生听，边听边想。 全班交流汇报。 师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。 二、熟读诗歌，识记生字 （一）形式多样，熟读诗歌。 1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2．师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。 3．指名大声范读，生小声跟读。 4．自由读。 5．小组读。 （二）小组合作，认读词句。 1．师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2．师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。 （三）合作探究，识记生字。 1．小组合作，识记生字。 2．全班交流方法，识记生字。 3．（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。 三、质疑问难，感悟内容。 （一）自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？ （二）提出不懂的问题，全班交流。 重点理解： 其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义） 其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解） 其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？ 其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈） 给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题———提出问题———分析问题———解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。 （三）假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
