老人与海鸥教学设计与点评

21老人与海鸥 1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。 3.体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。 1.揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 2.认识到动物是有灵性的，人与动物应该和谐相处。 2课时 一、导入新课 和人类一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、初读课文，整体感知 1指名读课文，纠正字音。 褪色（tuì）塑料（sù）撮起（cuō） 啧啧（zé）亲昵（nì）滇池（diān） 乐谱（pǔ）歇（xiē）脚抑扬顿挫（cuò） 2词语解释。 有声有色：形容表现得十分生动。 抑扬顿挫：高低起伏和停顿转折。 驻足：停止脚步。 盘旋：环绕着飞或走。 瞻仰：恭敬地看。 3自读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 明确：每逢冬季来临，一位老人都到翠湖拿着食物等待海鸥成群结队地飞来，风雨无阻。十多年来，老人与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们在老人的遗像前盘旋翻飞，落地后肃立不动，不忍离去。 4默读课文，说说课文按什么顺序写的，找找在文中起承上启下作用的自然段。 明确：课文按照事情发展的顺序，将老人与海鸥之间动人的故事讲述了出来。课文先写在一个普通的冬日，与朋友一起来到翠湖，见到了这位老人，并看老人给海鸥喂食，然后走上去跟老人攀谈，听老人呼唤海鸥的名字，再写老人等到太阳偏西，跟海鸥分别，最后又写了老人去世后，海鸥们的反常表现。第14自然段在文中起承上启下的作用。 5这个自然段将文章分成两大部分，谁能说说这两部分的主要内容是什么？ 明确：第1~13自然段：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第14~19自然段：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、学习第一部分（第1~13自然段） 1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2抓住重点语句，感悟交流，并进行一系列的赏析。 （1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 感性的悟：从三个“褪了色”中我们体会到老人的生活简朴。 理性的悟：一个生活简朴的人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥，可见老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。 （2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 感性的悟：这是老人喂海鸥的一个细节描写。 理性的悟：老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么的默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。 （3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话———�独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 感性的悟：多么朴实的名字！ 小插曲：同学们都有自己的小名吧？有的还不止一个。在家里，爸爸妈妈喜欢叫你的小名，有着暖暖的感觉。 理性的悟：透过一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？ 一、复习导入 在课文的 ... ...