20《有的人》 课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版语文六年级一课时教学设计 课题 20.有的人 单元 5 学科 语文 年级 6 学习 目标 1.有感情地朗读诗歌，感知内容。 2.学习诗歌中运用的对比手法。3.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。 重点 学习诗歌中运用的对比手法。 难点 有感情地朗读诗歌。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 鲁迅先生是伟大的，他非常热爱人民，和他相反的人是什么样呢？今天我们学习现代著名诗人臧克家写下的《有的人———纪念鲁迅有感》。 板书题目。 从鲁迅导入，吸引学生。 讲授新课 1.自读课文。老师提出要求： 不认识的字可以看拼音，或者圈出来； （2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （3）给每个自然段写上序号。 2.简介作者。 臧克家，现代著名诗人，1933年出版第一部诗集《烙印》。以后出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。理清文章脉络。 这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?(第一部分(第1节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。 第二部分(第2、3、4节)：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。 第三部分(第5、6、7节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。)4.品读感悟。 （1）学习诗歌第一部分。这一节诗有两个“活”字和两个“死”字，如何理解它们的含义？(第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡，第二个“死”躯体的死亡。)学习诗歌第二、三部分。第2小节与第5小节有怎样的关系？第3小节与第6小节有怎样的关系？第4小节与第7小节有怎样的关系？(对比。2、3、4节每一节的前两句 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)都写反动统治者对待人民群众的态度，每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度；5、6、7节每一节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度，每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂。)这两种人最后的结局如何？ (?http:?/??/?www.21cnjy.com?) (“把他摔垮”，打倒、推翻；“名字比尸首烂得更早”，被人民忘记，被人民唾弃；“他们的下场可以看到”，身败名裂、遗臭万年。 “永远记住他”；“到处是青青的野草”，鲁迅精神到处被传颂，被延续；“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。)“有的人”指 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)哪些人呢?(每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。)（3）副标题是———纪念鲁迅有感，诗中为何没有提到鲁迅的名字?（虽然没有鲁迅的名字，但是能从文中找到鲁迅的影子。） 　　这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?（赞扬和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务的人。） 　　（4）这节课你有什么收获? 　　（学习鲁迅俯首甘为孺子牛的精神，做一个对人民，对社会有用的人。）课堂练习 怎样理解《有的人》这首诗？(反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。) 拓展提高鲁迅 (?https:?/??/?www.lz13.cn?/?mingrenmingyan?/?7291.html?)诗选　　《自嘲》　　运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 　　破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 　　躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。　　《无题》　　烟水寻常事，荒村一钓徒。 　　深宵沉醉起，无处觅菰蒲。　　《自题小像》 ... ...