课 时 教 学 笔 记 总第 第 周 课时 授课人： 授课日期： 课题 21、圆明园的毁灭 内容 理解课文 课型 新授 教学 目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3、领悟文章表达的特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。 重点 理解课文内容 难点 领悟文章表达的特点 教学 准备 幻灯、预习题单 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 3 20 2 10 5 一、质疑，明确本节课的学习任务 1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、讨论、交流、解决难点 1．自读课文，自己思考上面的问题。 2．小组讨论，相互交流。 3．交流讨论结果 A结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？ 联系重点词句深入理解 这一自然段。烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。 “火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？ 至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”——— 师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂———没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁———也没有了”！” 圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。 感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。 （3）理解第一自然段 ① 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？ ②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？ （4）联系时代背景，进行思想教育。 ① 联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹 （补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝 无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土———这惨痛的损失永远无法弥补！ 三、总结全文 这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 四、拓展延伸 关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。 假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。 五、课堂检测 1、理解“不可估量” 2、填空。 圆明园是一座（ ）的园林。 四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。 在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。 学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨 引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。 在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了…… 理解“不可估量” 学生联系板书说。 B通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。 ①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 （简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。） ②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 （结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明 ... ...
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