《桂花雨》 教学设计 彭丽芳 《桂花雨》教学设计 ?教学目标 1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重、难点及解决办法 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。 课前准备 学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。 ?一、感受桂花雨迷人的香? １谈话导入： 师： 同学们，我们上册学习了《乡下人家》这篇课文，在这篇课文中，我们都学习了哪些景物和事情呢？ 生：屋前、后种瓜，种花，养鸡，养鸭，夏天傍晚吃晚饭，秋天听纺织娘娘歌唱。 师：我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的———《桂花雨》。（师板题）? 读了课题，你想知道什么？ 让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。? ３、读书交流? 师：在《桂花雨》这篇课文中，我们将会看到那些景物和知道哪些事物呢？ （板书：景 ：桂花 、物 ：摇花 ?） 师：在《桂花雨》这篇课文中，写景和写事都是为了表达情。（板书：情）今天这节课我们来学习作者如何用景和事来表达情。本篇课文共有八个自然段，请同学们用笔画出来带有“香”的句子。（找出八个，同学读出带有“香”字的句子） 展示幻灯片八个“香”字的句子 这些句子都用了什么修辞手法，有什么作用？ 进入新课： （一)过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？? （1）“可是桂花的香气，太迷人了。”? （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”? （3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”? （朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读———）? （4）指名读二、三两句。（教师指导：读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。）?每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。? 让我们一起陶醉一下（齐读）。? （二）、享受“摇花乐”和“花雨美”? 1、过渡： 师：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？? 2?出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。?文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？? 出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”? 1、是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句?（朗读指导）? 2、听着听着，你仿佛看到了什么呀？? 生：满地的桂花 生：摇出了乐趣 生：摇出了童真 生:摇出了对小伙伴的回忆，对故乡的思念。。。 4、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上 ... ...
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