五年级上册语文教案-19《“精彩极了”和“糟糕透了”》人教新课标（2课时）

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 一、教材简析 课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元中的一篇精读课文。这篇课文写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品进行截然不同的评价，这两种评价对他产生巨大影响，作者从这两种评价中感悟到爱有不同的表达方式，都是促进一个人健康向前不断发展的不可或缺的力量———在人的生活中，既需要有鼓励、关心、支持等爱的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉；但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你小心、注意、总结、提高。 这篇课文表达方式的主要特点是将人物语言、动作和心理活动描写相结合。在教学中要突出语文课程“工具性与人文性相结合”，突出语文课程的“实践性”，突显学生是“学习的主体”等思想，借助这个例子，努力落实第三学段的教学目标。在学生读通课文，对课文内容有所了解、感悟的基础上，将进一步学习作者关注符合人物个性的语言、动作、心理活动等细节描写，学习作者行文构篇的主要表达思路，设定为落实“学习语言文字运用”的突破口。 一、教学目标 根据课标的理念与学段目标要求，结合学生实际情况，将教学目标设定为： 　1．自学生字词，会读本课六个生字，正确读写“糟糕、搂住、自豪、誊写、位置、出版、慈祥、谨慎、歧�———�等词语。 ??? 2．正确、流利地朗读课文，积累课文语言文字；了解、体会父亲和母亲对“我”的作品有不同看法，但都表达对“我”的爱。 ??? 3．继续学习语言（对话）描写的基本方式。 4.了解、学习本文构篇的主要表达思路———全文有两个部分：前一部分写（回忆）过去产生的一件作品（或一件事），父母亲对作品（或这件事）的不同评价（或看法）；后一部分写现在自己对父母亲当时评价的新认识新感悟。 二、教学重难点 体会父母亲对儿女不同评价，都是表达对儿女的关爱；了解、学习本文构篇的主要表达方法。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 第一板块：读通课文、积累语言，接收信息、了解文意 1.上课前一天，学生自学（预习）课文： ①反复朗读课文、读通顺，能正确、流利地读给家庭成员或小朋友听，准备参加学习小组的朗读比赛或朗读成绩评定； ②边读边想边写批注，从哪些词语、句子、片段、标点等语言材料中，接收到哪些信息？（准备在课堂教学时进行交流）； ③自学（预习）时结合思考课文后面提出的思考题，并试着解答； ④提出疑难的问题，思考课文的表达思路； ⑤早读或上课前的时间，由小组长组织检查本组同学读通课文情况。【将各组长检查读通课文的场景入镜头，1-2分钟】 ? （以下为课堂教学基本环节，教学时间为2课时） 【课堂场景，上课，问候】 2.检查预习成效，获取文本信息。 ⑴ 现在，我们一起学习一篇新课文。打出课题，齐读课题。 问：这篇课文题目与以前所认识的题目有什么不同？（感受作者出题的方式） 部分学生读读讲讲，形成感受：词语（语句）加引号，表示引用他人说的话做题目。 ????⑵ 检查读通课文的情况 ①下面请小组长逐个汇报本组同学读通课文的成绩评定； 教师对没有读通课文的同学，提出要求和检测的方法（课后一天内，请没有读通课文的同学，利用时间到老师面前读给老师听）。 ????②抽查检验同学读通课文的情况： 指名三位学生读对话部分（一生读父亲说话，一生读母亲说话，一生读说明部分） ????③齐读“现在我已有了很多作品”这个自然段。 ? ⑶ 组织学生在4人小组内交流自学的收获[结合自学（预习）课文，交流接收到哪些信息]。（4分钟） ⑷ 小组学生代表在班上汇报接收到哪些信息。 小组代表汇报； 教师适当提示学生从哪些词语、句子、片段、标点等语言材料中，接收到哪些信息，读读语句说 ... ...