8 蝴蝶的家 课件

课件31张PPT。头上两根须,身穿彩花袍。 飞舞花丛中,快乐又逍遥。猜谜语谜底：蝴蝶我会读字词学习躲避 震撼 喧嚷 素洁 沾污 湿漉漉 家雀 炊烟 屋檐bì躲避 震撼 喧嚷 素洁 沾污 湿漉漉 家雀 炊烟 屋檐hànxuānsùwūqiǎochuīyán檐捉蝴蝶炊雀污素喧撼避根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：震动；摇撼。 （ ）：(好些人)大声地叫或说。 （ ）：形容身材苗条，动作轻快。 （ ）：故意隐蔽起来或避开(不利的情况)。 （ ）：形容物体潮湿的样子。震撼喧嚷轻盈躲避湿漉漉词语解释整体感知自读课文，给文章划分层次。 第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情。 （ ） 第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象 。（ ） 第三部分：“我”苦寻无果。（ ） 1～2 3～5 6 课文解读 作者以思索中的疑问起句，开门见山，虽直白却不同凡响，既点明了主旨，又很快地抓住了读者的思绪。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。 这是一个_____句， 它的作用是_____。反问 更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切的关爱之情。这不是难为蝴蝶吗？ 这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 “我”为什么担心蝴蝶呢？第2段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 运用了拟人、排比、反问的修辞手法。作者运用拟人的修辞手法，让人对蝴蝶顿生怜爱之情；运用排比的修辞手法，让这种情感层层推进；再运用反问的修辞手法，将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。几种修辞手法综合运用，既增强了文章的可读性，更让作者的情感真实而强烈地表现出来。 由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。 但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？ 人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 一个女孩对我说：“……我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。” 女孩对蝴蝶的家的美好想象。 这些猜想有什么作用？ 作者猜想蝴蝶的家在屋宇、松林、麦田等地方，又一一否定，于猜想列举之中增着急忧虑之情，于否定中见作者的关爱之情。 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们 冒着炊烟的屋檐下避雨。一 定是这样的。”···· · ·加点的词语有什么作用？ 三个“一 ... ...