24月迹 教案

《月迹》教学设计 教学目标：知识与技能了解古今中外描写月亮的文章。过程与方法1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。2、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。情感态度与价值观1、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。2、了解课文的行文线索和借景抒情的写法。3、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。教学难点：准确领会文章的主题。对外婆形象的认识。课前准备：课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的文章。课时安排：一课时教学过程：一、导课设计古今中外描写月亮的文章很多，同学们找到了哪些呢?(略)今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的？二、简介作者（让学生展示搜集到的有关作者方面的情况，最后教师强调。）三、整体感知1、朗读课文。(分角色、个别、集体均可)2、解题：(由题目引出月迹)月迹就是月亮的足迹，大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗?明确：屋中????院中????沙滩3、文中谁的话引起了这些场景的转换?明确：奶奶的三句话———“月亮进来了！”“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”四、合作探究1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?明确：不满足———在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。(启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么，最后得到满足呢?)满足———孩子们在寻月的过程中得到了满足。在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们失望。(指名朗读)(板书：屋中之月———失望)孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的。(指名朗读)(板书：院中之月———争执)寻月寻出院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的（集体朗读）（板书：沙滩之月———满足）在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达纯真的愿望———美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?明确：“好”就是指美好的东西———月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。(教师点拨：好是什么?月亮的好体现在哪里?)3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本了，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的太空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。4、经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题———为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义)明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。（让学生自己发挥）教师：无论哪种理解，最后都归纳到一点———�月迹“是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。（板书）五、朗读课文，分析写作特点1、线索清晰。2、富于童趣。3、立意丰富而深刻。六、课堂小结《月迹》描述了三幅具有诗意的画面： ... ...