教学设计 活动一 外出防走失 第一课时 【活动目标】 1.通过案例分析，了解预防儿童走失的相关知识。 2.通过结合实际对走失原因与对策进行分析，发现自己或班级同学在防范走失意识与知识上的薄弱点。 3.通过活动增强防走失意识和自我保护能力。 【活动重难点】 ◆重点：了解预防儿童走失的相关知识。 ◆难点：结合自身实际分析走失原因与对策。 【活动准备】 ◆教师准备 收集近年来儿童走失的案例。 ◆学生准备 了解生活中的走失案例。 【活动过程】 课时 活动环节 教师指导 学生活动 设计意图 1 课 时 课题引入 ·播放“8岁男童景区走失”视频。 ·提出问题：（1）同学们是否也走失过，说说你们的经历。（2）从视频中了解到，南戴河景区一个下午就接到6起儿童走失报警，结合 ·观看视频，了解儿童走失常在人员密集的场所发生。 ·小组讨论，有走失经历的同学说说事情的经过以及自己当时的心情。 ·根据自己的生活 ·通过新闻事件，说明走失事件在某些场合的高发性，以引起学生的重视。 ·通过分析，帮助学生明确自身在预防走失中的 课时 活动环节 教师指导 学生活动 设计意图 自己的经历说说可能是什么原因造成儿童走失？ ·总结：儿童走失的原因可能来自于监护人，也可能来自于环境条件，但也有儿童自身的原因。 经验与视频中的场景，小组讨论，说说导致儿童走失的原因有哪些。 ·全班讨论，明确要提高自我防范意识，预防外出走失。 责任。 案例分析知识学习 ·组织学生交流案例，帮助学生梳理出对每个案例分析的基本观点，只归纳，不作判断。 ?引导学生阅读 “预防走失‘九注意’”，要求学生为自己的分析，寻找支持依据。 ·基于学生的交流，帮助学生纠正案例分析中错误的观点，或补充不完整的观点。 ·小组讨论，对 “火眼金睛”中的6个案例进行分析，说说正确的做法。 ·阅读“智慧加油站”防走失相关知识，为先前正确的判断寻找支持依据。对错误的或者不完整的观点进行修改完善，讨论并达成共识。 ·先进行案例分析，可以有重点地突出学生认知上的缺失。 ·通过为自己的观点寻找支持依据，理解对事物的认识要不断发展完善，促进思维结构的严密性。 结合实际总结交流 ·总结班内同学曾经发生的走失经历，提供一些近年来比较典型的儿童走失案例。 ·出示记录表格，说明填写表格的基本要求。 ·组织学生展示交流记录表格，基于学生的分析，适时点评。 ·小组讨论，结合自己与他人的经历，填写 “火眼金睛”下的表格。 ·全班讨论，展示记录表格，根据自己的认识和经验，说说在哪方面需要注意与改进。 ·基于身边同学的真实案例以及教师提供的典型走失案例，能够比较真实地反映当前儿童走失案件中比较普遍的原因。 【板书设计】 外出防走失 1.提高自我防范意识。 2.预防走失“九注意”。 活动一 外出防走失 第二课时 【活动目标】 1.通过问卷设计，了解问卷的基本结构以及题目设计的基本要求。 2.能够运用设计、试调查、再改进的方法，设计调查问卷。 3.能够积极参与课后的问卷发放与回收活动。 【活动重难点】 ◆重点：设计问卷题目。 ◆难点：题目选项设计的科学、合理。 【活动准备】 ◆教师准备 问卷设计单，每位学生1~2份。 ◆学生准备 了解低年级同学的防走失情况。 【活动过程】 课时 活动环节 教师指导 学生活动 设计意图 1 课 时 任务引入 ·回顾上节课所学内容，提出问题：（1）儿童走失与年龄有怎样的关系？（2）本校低年级同学的防走失意识与能力如何？ ·引出活动任务“本校低年级学生防走失意识和能力调查”，对任 ·小组讨论，基于经验，说说自己对本校低年级学生防走失意识与能力的了解。 ·观看“低年级防走失调查任务说明”，小组讨论，明确任务要求。 ·儿童年龄越小，防走失意识越薄弱。由于对本校低年 ... ...
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