7.2是是非非话一次性用品 教学实录

教学实录 活动二 是是非非话一次性用品 一、情景引入 师：上节课，我们认识了很多一次性用品，也了解了一次性用品给我们的生活带来了很多好处，那么谁能来说说，一次性用品究竟给我们带来了哪些好处呢？ 生1：省时省力，使用方便。 生2：卫生安全。 生3：价格便宜。 师：同意这些观点的同学，请举一下手。请你们暂时站在教室的右边。没有举手的同学站在左边。 （学生根据教师指示调整位置。） 师：全体坐下。（面向左边的学生）你们刚才没有举手，表示你们不同意他们的观点，那么你们认为一次性用品给我们带来哪些不好的影响呢？能说说理由吗？ 生：浪费资源、污染环境、破坏森林。 师：一次性用品给我们的生活带来了方便，也给我们的环境造成了破坏，那么使用一次性用品，究竟是好还是不好呢？今天，我们就围绕一次性用品这个主题来展开一次辩论。（用课件出示课题：是是非非话一次性用品。） （给学生发席卡，认为好的是正方，认为不好的是反方。） 二、了解辩论的准备工作 1.回顾交流 师：这是一张辩论会的情景照片，你看到了什么？ 生：有主题。 师：他们讨论的主题是什么？我们讨论的主题是什么？ 生：他们讨论的主题是“小学生上网的利与弊”，我们讨论的主题是“是是非非话一次性用品”。 生：我们还看到了正方和反方。 师：他们分两组坐，我们也分成了两大组，一边是正方，另一边就是反方。 生：还有主持人。 师：今天主持人就由老师来担任。 师：你们还看到了什么？ 生：评委。 师：今天的评委就是后面在座的每一位老师。课前老师请大家通过电视或网络，看一场辩论赛。现在老师来考考你们，他们是怎么进行辩论的？ 生：他们是一方说完，另一方再说的。 师：说明辩论时是交替发言的。 生：他们发言时手中都拿着一张纸片，是看着纸片发言的。 师：你们知道他们手中拿的是什么吗？ 生：是反驳对方观点要用到的资料。 师：还发现了什么？ 生：互相反驳观点的时候要针对一个话题。 师：你讲得真好，也就是发言要针锋相对。 2.学习资料收集处理方法 师：刚才大家的发言都讲得很好。那么，一场辩论赛要赢得胜利，你认为最重要的是什么？ 生1：要说服对方。 生2：要让对方无话可说。 师：对呀，要想彻底地说服对方，就要有比较有力的论据来证明自己的观点，就要想办法去寻找各种资料。那么我们到哪里去找我们要的资料呢？ 生1：可以上网查找资料。 生2：可以到图书室借阅图书，从书中找。 生3：从报纸上找，也可以通过平时的观察。 师：是啊，有很多办法都可以找到有关的资料。老师比较喜欢上网，因为上网是一种比较方便的办法。这里有老师上网找到的一份关于一次性塑料袋利与弊的资料。（用课件出示资料。）什么是利？什么是弊呢？（利就是好的，就是我们今天的正方。弊就是不好的，就是我们今天的反方。）而老师找的这份材料里面，既有正方的资料，又有反方的资料。你们能各自找到支持自己观点的材料吗？（将学生提到的信息划出来。） 生（正方）：它很轻便，不占空间；十分卫生，使我们放心；塑料袋为我们的生活做出了很大贡献。 生（反方）：塑料袋也有很大的弊端；死海龟做了解剖，结果在海龟的胃里，科学家找到了五六只塑料袋；塑料袋的危害也很大。 师：你们找得非常好。关于一次性用品的材料还有很多很多，为了方便上课，老师特地上网找了一些材料，打印出来。但是老师发现，这些材料中既有正方的内容，又有反方的内容，你能用笔划出支持自己观点的内容吗？限时2分钟。（给学生分发材料。） （学生小组合作查阅资料。） 师：都划好了吗？划出的内容是自己需要的吗？可以在组内交流一下，也可以采用相互检查的办法。 （学生相互检查。） 师：如果没有问题了，那么我们就进入辩论环节。（用课件出示辩论的要点。） 三、 ... ...