1.3我会控制愤怒2 第三课时 教学实录

教学实录 活动三 我会控制愤怒 第三课时 【活动过程】 一、情境导入，激发兴趣 （展示情境剧“钉钉子”。） 师：同学们，老师要讲一个关于张强“倒霉的一天”的故事。谁愿意上来配合老师表演张强？ （请一名学生扮演张强，配合老师的故事在纸质爱心上钉钉子。每次生气就在纸上钉一枚钉子，直到“爱心”被戳出一个洞为止。） 师：张强是一名三年级的小学生，一天，他上学迟到了，报告进教室，急急忙忙走向自己的座位，却不小心被一个同学绊了一脚，差点儿摔倒。他吓了一跳，觉得很尴尬，也很不开心。下课时，又因座位问题，被同桌将其铅笔盒扔在了地上。数学测验卷发下来，自己考得很不理想。后来发现自己最心爱的一支活动铅笔也丢失了。 交流讨论，了解控制愤怒的重要性，揭示课题 师：“爱心”为什么会被戳出一个洞？ 生1：因为这天发生了很多令张强不开心的事。 生2：因为发生这么多的事，让张强感到很生气。 师：这个洞就是你的愤怒，给这颗爱心留下了不可愈合的伤口。就像你愤怒时在别人心里留下的伤痕。就算你道歉了，并且改正了，但是给别人造成的伤害往往不能痊愈，这对你也是一种伤害呀！所以，我们要学会控制好自己的愤怒情绪，避免对别人造成不必要的伤害（板书：控制愤怒我能行）。 看图片，辨析图中人物处理愤怒的方法 （出示学生用书第14页“火眼金睛”版块四张图片。） 师：请看这四张图片里发生的事情，四位同学处理愤怒的方法是否恰当？如果你处在这几位同学的情境之中，你会怎么做？为什么？ （图片1） 生1：不恰当。如果我看到自己的好朋友和他人很亲密，我不会与她断绝来往，我会想办法和他们都成为朋友。 （图片2） 生1：被妈妈当众训斥，的确会感到很没面子，但也不能因此就讨厌妈妈。 师：换做是你，你会怎么做？ 生2：我会事后和妈妈好好沟通，先向妈妈说明考试没考好的原因，再对妈妈提个小小的建议，希望妈妈以后不要当众责备我。 师：的确，沟通是解决问题的有效方法。所以在生气时，千万不要钻牛角尖，生闷气对自己身体不好，又和妈妈造成了不必要的隔阂。 （图片3） 生1：我不理会同学不公正评价，更不会回家摔东西。 生2：我和他的想法是一样的。我会更加努力，用实际行动证明给同学看，成绩好是我刻苦学习的结果。 师：事实胜于雄辩。有时一些事情根本没有生气的必要，我们可以冷静下来，问问自己：我为什生气？是否因为自己钻牛角尖引起的？我发脾气会给自己或周围的人带来哪些负面影响？ （图片4） 生1：和同学闹矛盾，打架是不对的，更不应该叫朋友来帮忙打架。 生2：老师说过有事情要讲道理，不能打架，万一把人打伤了就闯大祸了。 师：你们都是文明的孩子，把老师的话记得很牢。我们应该积极面对问题，让自己控制愤怒，寻求可行的解决办法。 小结：生活中，我们经常会碰到令人愤怒的事情，这时，愤怒就像火山爆发，滚烫的岩浆会使郁郁葱葱的森林变成寸草不生的荒野。你能及时熄灭心中的怒火，正确处理愤怒情绪吗？ 四、学习“你信息”———�我信息”的表达方式，探讨控制调节愤怒情绪的正确方法 （出示学生用书第15页“我们在行动”版块案例之一。） 小刚和小明是同桌，平时，小刚都是把书包在桌肚里。一天，小刚带的书簿较多，书包塞不进桌肚了。于是，他把书包放在和小明的座位之间。小明见了，不开心地说道：“小刚，你把书包放在这儿，我的座位就变得更窄了，而且我进出也不方便。”小刚向小明作了解释，并说明以后还是会放回自己的桌肚的。但小明坚持不让放，这下，小刚火了，满脸涨得通红，气呼呼地说：“你为什么不让我把书包放这里？你真是蛮不讲理！”“你说我蛮不讲理？！”小明气愤地瞪圆了眼睛……两个人之间弥漫着浓浓的硝烟味。 师：两位同学怎么做才能避免事态升级？使两 ... ...