5.1了解汉字的发展演变 教学实录

教学实录 活动一 了解汉字的发展演变 第1课时 一、创设情境，激发探究欲望 师：同学们，看看老师给你们带来了什么？（用课件出示：十二生肖古汉字。）请小组竞赛猜字，比一比在规定的时间内哪个小组猜得多。 （学生猜测交流。） 师：（接应猜对的学生）对，这是中国十二生肖的古老汉字。那它们分别代表现在的哪个字呢？下面，我们小组合作开展认字活动，比一比哪组同学认出的字最多。 师：老师先来说说比赛规则：①限时2分钟；②在卡片的横线上写出相应的字；③把认出的字按序号贴在题板上。预备，开始！ （学生小组合作在题板上写字。） 师：时间到，停。老师来揭晓答案。请各小组统计一下认对了几个，把结果写在题板上。 师：第三小组猜对的最多，请你们小组说一说你们是怎么猜的？ （学生阐述猜字的方法。） 师：是呀，这些字就像画一样，画出了每个动物的特征。曾经也有人这么赞美过汉字，大家一起来读读吧。 （用课件出示：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”） （学生齐读文字。） 师：这是印度前总理尼赫鲁说过的话。汉字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对它如此赞美？作为中国人就更应该去了解汉字的相关知识，欣赏汉字的魅力所在，今天我们就一起开始“漫游汉字王国”。（板书：漫游汉字王国。） 二、明确探究问题 师：请用刚才的方法猜一猜这是个什么字？（用课件出示：古汉字“车”。） （学生猜测。） 师：我们现在认识的“车”字是经过几千年不断变化而来的。一起来看看“车”字是怎样演变的？ 师：汉字多有趣，你们还想知道关于汉字的哪些知识？ （学生交流，教师板书学生的问题。） 师：来，我们一起来把这些问题归归类。想一想，这几个问题属于什么主题？（用课件出示有关汉字，包括甲骨文、金文、书法、汉字应用等。） 师：下面请各个小组商讨，选择一个你们小组成员最感兴趣的主题及其要解决的问题，完成探究单： 关于汉字我们最想探究的主题： 为了探究这个主题，具体要解决哪些问题： （小组合作完成探究单。） 师：下面请各小组展示汇报，其他组认真听，从问题和主题的相关性，问题的创意性和全面性三个方面进行评价。 （各组交流展示。） 师：下面各小组对方案进行修改。 三、交流查找资料的方法 师：老师对汉字的起源这个主题非常感兴趣，想要知道汉字是怎么发明的，最初的汉字是什么样的，请同学们告诉我如何才能找到这些问题的答案呢？ （学生交流想到的办法。） 师：对，收集资料的途径和方法有很多(出示各种方法)，有条件的话我们还可以带上照相机、录音笔去博物馆找资料，或者去询问专业人士。 师：老师找到了一些资料，看一看老师是如何将这些信息保存下来的？你们还有其他保存方法吗？ （学生交流其他保存方法。） 师（小结）：在保存资料的时候同学要采用多种形式，比如文字、图片，也可以是视频资料。 四、制订研究方案 师：根据大家刚才找到的方法，请同学们小组合作完成探究方案的第二部分。 （用课件出示要求：①选择合适的收集资料的方法；②保存资料的方法和形式要多样；③要合理分工。） （小组合作，完成探究方案的第二部分。） 五、展示、交流 师：我们请一个小组展示一下他们的方案，看看是否需要补充。 （学生展示、交流方案，师小结，布置课后任务。） 第2课时 （收集资料略。） 第3课时 一、筛选资料 1. 以小组为单位展示收集到的资料 师：上星期，同学们通过各种途径收集了有关汉字的各种资料，现在请各组派代表来交流一下你们的成果。交流时请先说明你们小组研究的主题，再交流收集到的资料。请其他同学仔细听，然后交流自己的发现或想法。 2. 发现并提出问题 师：请谁来说说，你们发现了什么问题？ 生1：我听到两个同学查 ... ...