课件编号6569017

12 《为人民服务》教学设计

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学教案 查看:49次 大小:1124825Byte 来源:二一课件通
预览图 1/3
为人民服务,教学设计
  • cover
《为人民服务》教学设计 一、课前导入 1.同学们,把这些词读准确。(出示PPT) 哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政 点拨: A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西:~皮。~花生。bō:用于复合词:~夺。~削。~落。~蚀。生吞活~。另一个读音叫“xiao”,组词(削铅笔)齐读。 B什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮东西的器物,一般用青铜或铁制成,圆形,三足,两耳。也有方形,四足。)(出示古文字及其图片) 鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么?第六笔是什么?这个鼎的部首是目,第六笔是竖折折,一笔写成。右边相对应的就不是一笔了,那可要分成三笔写,竖,横,竖,最后是横折。 看到这个“鼎”,能说说与它有关的成语吗? (三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。) 在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。 2.同学们,这些词语出自一篇课文:《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文,既不是写人,也不是记事,是议论文。(板书:议论文) 二、整体感知,提纲挈领 1.同学们,《为人民服务》这是一篇议论文,它没有精彩的故事情节,没有细致的描写,没有华丽的词藻,它跟你讲道理,分析问题,它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点,在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点,能找出来吗? 2.出示PPT,全班齐读。 3. 对比体会:A我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的。B我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。这一句话在表达上面很特别,哪一句说得更严密? 4.师:加上这两个表示事物达到极致的词,再次强调我们党和军队的根本宗旨就是———为人民服务。 5.既然提出了观点,毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。请大家快速浏览第2到第5自然段,说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。(温馨提示:学好议论文有个规律:议论文的每一段话都有要说的重点、要点,这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。) 6.教师引导总结出: 死的意义、不怕批评、团结互助 7.现在请同学看黑板,一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题?(死的意义,不怕批评,团结互助。) 师:对于主席来说,他今天要讲“为人民服务”,他的心里是非常清楚、非常明确的,他要先讲———(死的意义);再讲———(不怕批评);最后讲———(团结互助)。同学们,这样认真思考,抓关键、抓重点的学习方法很重要。 三、合作探究 (一)导思题:默读第2自然段,认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点? (二)生汇报,师点拨。 (三)关于引用的点拨点 (1)理解“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。 鸿毛:大雁的毛,比喻微不足道。泰山:高山,比喻受人敬仰。固:本来。或:有的。于:比。 为什么要引用司马迁的话呢?司马迁是两千多年前的名人,流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验,已经被人们认可、被人们传诵,所以主席引用司马迁的名言,令人信服! 谁能把这句话读一读?(课件出示:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。) 师:读得真好,声情并茂。其实,我们在课内外积累了许多关于生死的名言,你还记得吗?(课件出示) “生当作人杰,死亦为鬼雄。” “人生自古谁无死,留取丹心照汗青。” “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。” “粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。” “有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着。” 师小结:同学们,刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的———(生接答:名人名言);引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的———(生接答:名人名言)。所以主席的第一招就是引经据典。(板书:引用) (2)关于对比。 1.这句 ... ...

~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~