湘艺音乐二下《4（演唱）排排坐》教案

4（演唱）排排坐 1、教学目标 1.引导学生使用轻快、圆润的声音演唱歌曲《排排坐》,感受广东民歌音调特点。 2.学会与他人合作,体会并能运用前八后十六、前十六后八、十六分音节奏,能与他人合作。 3.通过学唱歌曲《排排坐》,让学生感受纯朴谦让、尊老爱幼的传统美德,使其达到潜移默化的感染和熏陶。 2、学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。《排排坐》是一首广东湛江地区具有鲜明地方色彩的民间童谣,歌词采用了充满童趣的语言,通俗易懂、简短生动。通过“排排坐,吃果果”来延伸赞扬纯朴的谦让、相互友爱、尊老爱幼的传统美德。本歌曲是五声商调式,2/4拍,音域在一个八度之内,全曲由四个乐句和一个尾声组成,旋律优美,感情亲切,曲调中的跳动让人感到活跃、欢快,富有童趣。 3、重点难点 重点：通过学唱歌曲《排排坐》让学生感受广东民歌的特点,歌曲中第一段广东话的范唱,使学生大体感受广东音乐的发音与腔调。 难点：通过前八后十六、前十六后八、十六分音节奏的多声部声势训练,能提高学生与他人合作的能力。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】赏果果 1.听音乐进入教室 2.师生问好,谈话导入 师:欢迎各位小朋友们即将开始神奇的音乐果园之旅,我是今天的导游,咦!果园的入口怎么找不着了?(留白)让我联系一下果园小主人。(师作打电话状) 哦!原来啊,小主人说这神奇的入口必须在小客人们听歌并回答对问题后它才会出现,真有意思!那小朋友们咱们快运用我们无穷的智慧让果园的入口出现吧! a.这个问题是:将你听到的歌曲的内容总结出来(播放范唱) 生:这个太简单啦!歌曲的内容是大家排排坐在一起吃果果! 师:嗯,没错!恭喜你们答对了!歌曲里的人们排坐在一起其乐融融地吃果果!正如这首歌名《排排坐》一样。(揭示课题) b.师:哇!果园的入口出现了,咱们快进去吧!果园里有许多茂密的果树,果树上面结满了各种水果,因此果园里的小主人还为大家安排了一个非常有趣的农家乐活动,摘果果!是不是很心动啊?别着急,先听我说…… 【设计意图:谈话式的激趣导入,拉近了教师和学生的距离,在教学过程当中起着举足轻重的作用。情景的创设,使得学生入情入境的感受,培养和提高学生的学习兴趣。】 活动2【活动】摘果果 1、师:音乐果园里的果树啊,全是来自音乐国度的,所以想要摘下它们必须使用正确的音乐魔法。这棵果树上,长得可不是普通的苹果和橘子,它们是ti和dili果果,大家别着急,现在就来教一下魔法,比如我在摘ti时,你们拍手(一下即半拍);我在摘dili时,你们跺脚(左右脚个一次亦是半拍)。那咱们开始摘果果吧! ???????生律动摘果果 2.师;你们真棒!不一会儿的功夫就把果果都成功的摘了下来。 ?????在音乐国度里啊,这些果果组合在一起还有另一种特殊的标记,请跟我一起来读一读! 3.师:a.其实,这些果果都藏在了刚刚果园的那首歌《排排坐》当中,我们一起把调皮的它们找出来吧! ??????b.(播放音乐) ?????????小朋友们,你们找到它们了吗? ????????(揭示答案) ???????c.在音乐国度里,这些果果组合而成的标记有着属于自己的名字:前八后十六节奏、前十六后八节奏、十六分音节奏。 ????????(第一种节奏由教师介绍,后面让学生发挥自主学习能力,提升自组学习意识。) 【设计意图:游戏律动的设计,符合了低年段学生以形象思维为主和好奇、好动的身心特点。通过学生亲身的感受来认识简单的节奏符号,能运用声音、身体律动表现简单的节奏,从而达到新课标的要求。】 活动3【讲授】唱果果 师:果园的小主人想跟我们一起分享一个秘密,果园里有一片神奇的地方,每当果园里响起小客人们动听的歌声这片神奇的地方 ... ...