我是小当家 课程标准相关依据：? 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。? 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感，创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活，职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。? 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活，社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生话的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。? 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容，组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化.? 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。 要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。? 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。? 教材分析：? 本节课之前，学生对生活已经有了一定的体验，在此基础上安排教学。? 学情分析：? 学生在前面的学习中已经积累调查访问，搜集资料等各方面的知识，在此基础上进行该次活动。? 学习目标? ?通过角色交换、购物等活动，体验爸爸妈妈平时当家的辛苦；提高动手能力和生活实践能力。? 2、?通过活动展示，提高资料整理能力和成果表达能力。? 评价任务? 通过相互交流，达成目标1.? 通过资料整理，达成目标2.? 学习重难点?? 提高收集、处理信息的能力? 教具准备? 课件? 教学过程? 导入? 同学们，我们小时候都玩过“过家家”的游戏。玩游戏能让人体验快乐，但游戏只是模拟生活，许多同学做梦都想真正当一回家呢！你想体验一下真正当家的滋味吗？那就让我们一同来过把当家瘾吧！? 活动主题的确立? 讨论“当家”：?? 我觉得通过当家活动可以体会爸爸妈妈当家的辛苦。?我认为要想当好家，得有一个合理的购物计划。? 家务活有很多，也得好好安排。? 提出问题：? ◆日常都有那些家务活？? ◆家里来了客人，你会接待吗？? ◆外出购物应该注意什么？? 你确定的活动主题是:? 2、?制定活动方案? 小组合作制定活动方案，组长负责，大家按要求参与讨论并提出合理化建议。活动过程要写具体时间，参与人，什么活动，需要准备什么。展示形式包括文稿形式、图文结合形式等。? 3、?展示、交流、评价? 在各小组展示时，一定要认真倾听，及时记录自己的想法。?展示后可以和同学交流你的收获、发现的问题、得到的启示、改进建议等。? 4、拓展应用? 结合家庭实际情况，制定一份合理的理财计划。 ... ...
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