浙美9下 1美术欣赏与收藏 教案

《美术欣赏与收藏》教案 教学内容分析： 本课是浙美版初中九年级下册的第一课，属于欣赏评述领域的内容。本课旨在完成美术作品欣赏与收藏的办法，了解和认识美术的文化价值。前者是本课的主要内容，后者是美术课作为文化课程的一个科目所要达到的课程目标之一。本课主要通过写实、抽象、意象三大类型绘画作品的欣赏，让学生对这不同类型作品有一个欣赏的途径和办法。 学情分析： 源于学生对欣赏领域的初次学习，本课围绕学生状况，通过描述、解释、分析和评价四个步骤这一基本方法来欣赏美术作品。从写实作品入手，总结欣赏的四个步骤，进而在抽象和意象作品中不同梯度地进行自我赏析和讨论交流。 教学目标： 掌握美术欣赏的基本方法，理解美术收藏的目的，尝试收藏卡的制作。 从过程再现、画面感受、文献阅读中运用描述、分析、解释和评价的方法欣赏美术作品，通过收藏卡的制作体验收藏的意义。 品读经典美术作品，树立“真实”的审美态度，客观判断经典作品的审美价值。 教学重点： 掌握美术欣赏的基本方法，理解美术收藏的意义。 教学难点： 能够独立尝试用描述、分析、解释和评价的方法欣赏美术作品。 教学准备： 教师：《拾穗者》、《百老汇爵士乐》底色稿各一幅，拾穗者可活动人物和草垛、拾穗者平涂形状各一件，课件。 学生：《伏尔加纤夫》复印稿、《荷石水禽图》复印稿及文字资料学生各一份。 教学过程： 老师手上有一些黄色颜料，同学们你觉得可以画些什么呢？ 大家的想法都蛮有意思，老师啊想画一块平地和天空，请看大屏幕。（展台切换）由深及浅的是大地，竖在后面略微偏冷的是天空。可以看出我画的视平线较高，在画面的中间偏上。同学们，在现在这个画面上你觉得添加或者改变什么后，能让画面变得有意义？ 大家都说的很好，可以看出只要表现跟我们自己有关的内容我们都会觉得有意义。那么对于专业选手来说，画面除了表达跟他有关以外，更多的还会表达他内心的态度、看法和信仰。比如，我要向大家介绍一个深深喜爱田园生活的画家，他会在这画上面画些什么呢？ 请看。（老师拿出三个可以移动的拾穗者，放在画面上） 三个动作已经定型的拾穗者。请大家用一个最贴切的形容词形容一下拾穗者。（朴实、厚重、等等）有同学跟老师一样感觉到这动作的优雅了吗？哪里有这么优雅拾穗的状态，分明是画家米勒把动作戏剧化了，这优雅的动作和优美的环境，正是米勒对田园生活的一种热爱的一种表现，米勒认为没有比这田园生活更有意义的了。 当然，老师是事先查找过米勒的资料，然后根据这画面判断出来的。 所以，查资料，看形象（板书）是我们了解画家想法的最主要的方法。而我们刚才诠释艺术家通过美术作品中传递思想、情感、观念这个过程也叫美术欣赏中的解释。（板书：解释） 我们今天就是要来探讨美术欣赏和收藏的话题。（出示课题） 我们再回到展台上。这几个拾穗者该怎么样摆才是最美的呢？我们一起来猜猜会是怎么样摆放的。首先看看会有哪些不同的摆放方式？先放一个看看，然后加一个，这样就变成分开或者并在一起，或者重叠在一起，再加一个，是不是也只有这三种方式，我们把这些方式归纳成并排、并联、重叠三种方式。（边说边演示）（板书：并排、并联、重叠） 老师来演示一下米勒是怎么摆放的吧。两个重叠在一起，一个并排在旁边。当这些形态固定后，在画面上，它们的外形自然就形成高低起伏的节奏线，所以，怎么摆放的方式最后就是为了这条节奏线的完美。（板书：节奏线） 当我们摆好人物部分后，可以发现后面的天地交界线不够平衡了，你猜猜米勒会在这上面叠上什么？多大？一起来看看吧：叠了几个草垛，米勒极力控制这平衡的感觉，最后就是这样的状态。（板书：平衡感） 刚才我们已经揭示了米勒作画中形状的摆放、节 ... ...