课题名称 单元5英文输入 活动3文章输入 学生年级 三年级 课时 1课时 教材内容分析 文章的输入是在语句输入与大小写输入的基础上，提高对键盘的的进一步认识，对指法的进一步熟悉和练习，打字速度；标点符号的输入方法。 学习者特征分析 ?1.学生已经有了正确敲击键盘的意识和能力。 ?2.掌握了正确的十指分工操作。 3.有了语句输入的基础。 4.大小写输入的基础。 ?5.许多学生只有在校的几十分钟时间练习，对操作并不是很熟悉，而本节课的内容主要文章输入，便以练习为主。 教学目标 知识与技能 1、提高打字速度和准确性。 2、能够正确的进行标点符号的输入。 过程与方法 通过小组内测速比赛，激发学生的学习兴趣 情感态度与 价值观 坚持正确的坐姿，养成良好的输入习惯。 教学重点 英文标点符号的输入。 教学难点 英文标点符号的输入。 教学策略的选择与设计 在激趣导入的时候，通过复习旧知，对已学知识进行巩固，从而对本活动的学习做好一个知识性的铺垫，在教学这个活动时，通过以学生自学、教师巡视辅导为主进行。 教学环境及资源准备 计算机、金山打字通2013、阿珊打字通 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、激趣引入 1、师：同学们，我们在活动一和活动二学习了单词和语句的输入，我相信大家对英文输入的能力得到了很大的提升，那你想不想将这个能力用来输入文章呢？今天我就们就来学习文章的输入，继续提高我们的打字能力。 2、回顾旧知：如何进行大小写输入的切换？（师评价，积极鼓励性的用语） 3、出示课题：文章输入 随机抽测学生回答 复习旧知，引入课题，为新课的学习铺垫。 二、学习新知 （一）基础练习： 生预习教材（2min），并抽生汇报本节课的主要学习内容。 教师讲解英文标点符号的输入方法：（键面上标有上下两种字符，叫做双字符键，如果按下双字符键，屏幕上则显示下面一排的字符；Shift键+双字符键，屏幕上则显示上面一排的字符。） 3、学习“微课”《文章输入》 学生操作练习，在操作中不懂的学生，继续看微课《文章输入》或者教材，以及寻求老师或者同伴的帮助。教师巡视。 （二）活动展示 1、首先小组内交流在输入文章遇到的问题，并分享解决问题的方法；然后全班交流。（教师对问题纠正与点评） 2、测试英文文章输入的速度。 在全班同学中抽出打字速度最快的学生给予表扬。鼓励稍慢的学生。 （教师注意引导评价方式，先说优点，后说不足。通过评价进一步强调指法的正确输入。） 生回答本节课的主要学习内容【语句输入】 生观察键盘符号键，根据老师的讲解操作输入某一符号。 观看微课 生练习 小组内交流所遇到的问题，全班交流 生测速练习 是学生对本节课的学习内容有一个初步的了解，并养成以书为工具的自学习惯。 边讲解边让学生操作，能引起学生的注意，同时也能直观的感受操作方法。 学生互相交流有利于取长补短。 测速性的评价，使学生有一种竞争性的意识，能够激励学生学习兴趣。 三、总结 师：通过本节课的学习，你认为你解决了什么问题呢？ 同学们，经过前面的几节课的课学习，我们已经掌握了英文的大小、标点符文章的输入，那该怎么样才能又快又准确的输出我们想要输出的文字呢？就需要我们勤于练习了。 生1答…… 巩固旧知，为后面的学习铺垫 鼓励学生勤于练习 板书设计 教学评价设计 在本活动的学习中，教师主要是引导学生进行自主学习，利用微课、教材等作为辅助材料。在学习的过程中，主要是激励学生、巡回观察、操作交流，生生互相监督的评价方式，激励学生自主学习，激发对语言输入的兴趣。 教学反思 ... ...
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