和灯做朋友 --《奇妙的智能电灯》教学设计? 【活动环节】 了解智能电灯、制作智能电灯? 【学生年级】 小学六年级? 【学情分析】? 六年级学生对于科学中的“电”有了初步认识，对于计算机运用有基础，已经能利用互联网查找资料，并且有一定的研究能力。? ?学生对《综合实践》这门课程有比较浓厚的兴趣，对未知事物好奇心强，因此学生能比较投入的参加到本次实践活动之中。 3.?学生对于本课“智能电灯”有一些基础认识，但不深入，学习起点相对统一。对于本课的动手制作环节而言，学生还缺乏一定的制作经验，需要小组分工合作完成，对于课堂上的实验探究也需要老师的引导。? 【核心素养培育目标】? 本课的教学内容是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为探究主题，通过研究性学习、实践学习等活动，培养学生的实践能力、创造能力、合作能力、交往能力和社会责任感等核心素养的课程，是基于“核心素养”下新的学习方式和教学模式的尝试。? 【具体培育目标】? (1)?通过探索智能带给我们的简便生活，了解常见的智能电灯的功能和用途。? (2)?能通过小组讨论，发挥小组集体智慧对一些功能进行思考，了解其设计的目的并对其进行分析、学习和掌握。 (3)?尝试阐述自己的观点，学会倾听、交流和分享。? (4)?引导学生认识到自己也能做小发明家，生活中就有许多材料，不需要大量金钱，增强学生对“发明”的自信心和勇气。? (5)?理解智能电灯工作基本原理和结构，制作简易智能电灯。? 教学重点：认识智能电灯，了解智能电灯功能，引导学生发现生活中的智能电灯，并学会观察分析。? 教学难点：区分智能电灯与普通电灯的不同，培训学生观察与分析能力。? 教学准备：课件、传感器、小组实验器材、计算机?? 教学过程：? 课前谈话? 师：同学们，平时综合实践课都在哪儿上的？?学生回答? 师：今天我们来到计算机教室上综合实践课了，你有什么想法？? 学生回答。? 师：没错，今天我们的综合实践课，需要我们用计算机帮忙资料搜索、探究实践。我们要把计算机教室，变成学习知识，综合实践的乐园呢！? （一）导入? 师：五一劳动节刚过，大家都出去玩了吗？? 师：老师去了一趟灯具市场，老师挑花眼了，同学们可能也会选不好，因为生活中的电灯太多了，各有所长，你们看到过什么电灯呀？? 学生回答? 你们见过这么多电灯啊，后来老师终于选定了一盏。（师从口袋里拿出电灯）? 师：请同学观察一下老师的这盏电灯。? 师进行演示：用手机调节电灯颜色，电灯放歌曲，灯光是随?音乐韵率而动。? 师提问：你觉得老师的电灯有什么特点？?学生回答。? 师：看来，这盏电灯很奇妙，与我们平常见到的灯不一样，那你能给这盏电灯起个名字吗？? 学生回答。? 师：生活中有许多这样的产品，人们把它们称之为“智能电灯”，取了名字不代表大家就懂了。所以今天我们来到了计算机教室，计算机可以帮助我们精确的定义它。? 师：关于这个题目，你们有什么想要研究的？?学生回答。? 师：同学们有这么多想要研究的啊？那今天我们就来“比一比赛赛”好好的研究“奇妙的智能电灯”。板题“奇妙的智能电灯”。? 【设计意图】老师创造条件用实物去导入新课，实物导入，直观形象。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在本课教学中，出示智能电灯实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生感知事物和理解问题的能力。? （二）新课教学? （1）主题一：认识智能电灯。? 1.师：刚刚我们只是说了它的名称，那谁来告诉我什么才是真正的智能电灯？呀大家都不会，其实老师也讲不清楚，那既然我们现在在计算机教室，你们有什么好来得到智能电灯的定 ... ...
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