《生活中的标志》 课题：《生活中的标志》教学案例? 学科：综合实践活动? 年级：第二学段三年级? 教师：? 教学场地：综合实践活动室? 课程资源：多媒体系统（包括电脑、投影机、展示台、音响）、PPT课件、收集各种有关资料、图片等等。? 一、教学目标? 1.初步认识标志的作用与特点。? （1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）? （2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）? （3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）? 2．初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。? 二、教学重点与难点? 1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。? 2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。? 二、核心素养或核心价值培育分析? 标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时， 引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。课中渗透垃圾分类知识，可以说达到学以致用的目的，也使学生增强保护环境，节约资源的意识。? 三、教学过程? 场景导入:? 1、同学们，这周末过得快乐吗？老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！? 2、老师在路上走的时候手拎着一小袋垃圾，不知要丢在哪里。（设计意图：潜移默化对学生进行环卫教育，为下一步引出垃圾分类做个铺垫。）? 新授：? （一）揭示课题? 虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。? （二）联系生活对比分类? 出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。? 1、按作用分： （1）引导；（2）指示；（3）识别。? 2、按颜色分： （1）红色；（2）绿色；（3）其他。? 3、代表含义： （1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。? 4、辨别生活中的标志：这四个垃圾桶有什么不同？? 引导学生看出标志不同，同时介绍近年来生活垃圾分类工作的实施及进 展。（设计意图：引进垃圾分类，让学生了解垃圾分类的四种标志。）? 小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。? （三）对比分析?（图画和标志）? 我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）? 对比： 1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；? 2、不同的设计，有相同的符号。? 小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。? （四）引发创作? （过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）? 1、看图回忆：作为学校的一名小主人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？? 2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？? 3、引发创作：作为学校的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。? 4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。? （1）标志的特点；? （2）美感、有独创性。? （五）提创作要求? 1、用绘画的方法为学校设计一个标志；? 2、抓住标志的特点；? 3、设计时注意颜色的运用。? （六）学生创作? 1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；? 2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。? （七 ... ...
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