8 小书包 教案

小书包 教学目标： 1、认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字。认识“包子头、单人旁、竹字头”等三个偏旁。会写“书、尺、本”三个字 2、正确朗读课文，知道学习用具的名称，了解他们的用处。 教学重点： 认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字。认 识“包子头、单人旁、竹字头”等三个偏旁。会写“书、尺、本”三个字。 教学难点： 读准翘舌音“书、尺”，平舌音“作、早”，三声“尺、本、笔、早”等字，区分“尺”和“本”中“撇”的不同写法。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1．激趣导入。 师：老师给大家带来了一个谜语，我们来猜猜吧！“它是我的好朋友，全班同学个个有，铅笔尺子作业本，装在里面背它走。” 师：是什么呢？生：书包 师：(出示书包图片) 大家都猜对了，你们怎么知道的？生：因为橡皮尺子都是装在书包里面的。 师：（出示拼音词书包）你能借助拼音叫准他的名字吗？谁来读？ 2、齐读课题。 师：今天我们要学的这课就叫“小书包”。书包是我们今天要学的生字，孩子们可要仔细看老师写哦！请大家跟老师齐读课题，8.小书包，起。 3、学习“书”字。 读准音。 师：（出示卡片）书是翘舌音，谁来读一读？（你的翘舌读得真准） 师：谁再来读一读？（抽2-3个学生，读对了大家跟着一起读）。 生活识字。 师：（动作引导）我们的书包里装着什么--语文书；每天早上我们都要--读书；读书前要--（做翻书的动作）翻书；放学时我们还要把书装进--小书包（指着课题齐读） 学习“包”字。 认读包字 师：（出示包字字卡）谁来认认这个字，谁再来？ 师：什么包？（抽2个孩子）（出示PPT）这是什么--包子,谁来读？一起来。视频中的姐姐在干什么呢？--包书，一起读。 师：你看，包书就是用书皮把书包裹起来，除了包书，还能包什么？--包饺子、包粽子、包汤圆 师：包字的部首是包字头。（出示包字头）意思就是把东西包裹起来。跟我一起读--包字头。 师：我们再来看看这是什么？（出示PPT）跟我读--一包纸（ppt）。这里还有--一包糖，一包花生，一包饼干。 师：我们再来一起读--一包纸。 师：再看看，这又是什么呢？（出示ppt）谁来读--小山包；一起读。 三读课题。 师：认识了书、包这两个字，相信你们能把课题读得更好，来，8.小书包预备起。 汇报交流，巩固识字。 自读课文，自主识字。 师：小书包里都有哪些宝贝呢？让我们读读课文。翻开书70页，借助拼音把词语和儿歌读正确，自己读自己的，开始。 指名认读，全班齐读。 师：孩子们书包里都有哪些宝贝啊？（依次出现6个图片和带拼音词语，学生一起叫出名字） 师：好，看谁能借助拼音叫准他们的名字，自己读读吧！（学生练读） 师：谁来读第一排词语，其他的孩子可要认真听哦，听他把字音读准没有？读准了就跟他读，没读准，就举起小手帮帮他。 生1：橡皮--跟读；尺子--你的翘舌音读得真准！一起读。作业本--平舌音读得好！大家读。 师：谁来读第二排词语？生读一遍，全体跟读一遍。 师：小书包里藏有这么多文具，让我们一起再来叫叫他们的名字吧。 分类出示，突破难点。 师：看，生字从词里跳出来，大家还认识吗？ 出示两组带音字：书 尺 作 包 业 本 笔 刀 师：谁来读读第一组。（哎呀真能干，翘舌读得真准）（注意声母，翘舌音可要读准）。 师：第二排谁来读。（你的三声读得特别准） 师：（出示早、课、校）儿歌里还有三个生字，是我们熟悉的，自己读读吧！ 师：谁来读？ 4、生字去音，解决难点。 师：生字去掉拼音，你还能读准吗？谁带着大家读读第一排。（全班跟读） 师：谁再来读读第二排。 5、再读词语（连词读） 师：生字又回到词语里，我相信你们一定能读好。注意词语要连读哦!谁来读第一组词？读对了，跟 ... ...