口语交际 用多大的声音 活动目的 1、深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，提高教育教学质量。 2、以新理念，新课程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，以营造和谐的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，提高教师课堂教学能力和教学效果，使学生高效获取科学知识为目的 。 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 这是本册教材的第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过 3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的音量要依场合而定。 根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。 教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候需要小声说话。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。 设计理念 《课程标准》指出“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见”所以教师设计了情景再现，做游戏等环节，使学生在不知不觉中参与进来，消除畏难情绪。 教学思路 教师要消除学生的畏难情绪，设计一些以生活实际为基础，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用的场景，孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，在不知不觉中进行口语交流与表达，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。在具体活动中，让学生感悟“说清”与“听清”和“敢于说”的重要性。 教学目标及重难点 【教学目标】 1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 【教学重点】 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。。 【教学难点】 在交流与表达的过程中提高口语表达的能力，敢于交流。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、做游戏，引入新课 1 做“大声音，小声音”的游戏 2 揭题：我们刚刚做的什么游戏？(板书 大 小)谁来说说游戏的规则？游戏有规则，我们说话也有规则，有时需要大声说，有时需要小声说，该用多大声音合适呢？掌握了这个规则，你们就是最让人喜爱的同学啦！这一节课，我们一起交流：用多大的声音。（板书题目 用多大声音） 二、创设情境，主动交流 1 齐读课题 课件 口语交际 用多大的声音 2，分别叫三个同学读课题 师：你们真棒，大家说说老师为什么夸他们？ 学生：声音大响亮，大家都能听得清 师，现在，你们知道什么时候要大声说话了吗？学生：发言要大声， 师：那么，还有什么时候，要大声说呢，同桌讨论讨论。 生回答 师：星期一升国旗用多大的声音唱国歌？我们为什么要大声的唱国歌呢？ （大声唱国歌，表明我爱祖国，我是中国人。） 师：我们在教室唱歌要用多大的声音呢？让我们想一想，唱一唱， 3 全 ... ...
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