3.4.1g小调第四十交响曲 教案

《g小调第四十交响曲》教学设计 一、教学内容分析 教材使用的是人教2011课标版（简谱），八年级下册（2013年10月第一版），第三单元西乐撷英（一）第二课时，欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章。作品是奥地利作曲家莫扎特创作的，完成于1788年7月，是作者所有的交响曲中最受人欢迎的一部，那充满抒情和戏剧性的音调，那真挚动人的情感，使它成为18世纪交响音乐中的佼佼者。 二、学生学习情况分析 交响曲的篇幅较长，虽然只有一个乐章，但要让初二学生了解作品并听懂它、记住它，是有一定的难度的。我校又是处于农村的初中校，学生平时接触不到如此高级别的高雅音乐，要让学生喜欢交响乐是有难度的，还要能听出作品的结构特点，那更是难上加难。基于这点，我设计了图谱这个表现形式，将音乐化作有形的东西，帮助学生记忆音乐，提高学习兴趣。 三、设计思想 本人通过几次培训，在培训当中汲取了专家的先进理念，先进思想，特别是这次能有幸参与曙艳老师主持的泉州市级课题《学校音乐教育新体系在中小学音乐教学中的应用研究》，在课题组活动中，听取了梁洪来老师等专家的讲座，我也自觉地了解一些有关柯达伊、奥尔夫和达尔克罗兹音乐教育体系有关知识。我认识到，我们可以通过不同的手段帮助学生理解音乐，记忆音乐，训练学生通过听、动联觉效应，在体验过程中掌握音乐知识。所以，在本课教学中我通过让学生反复聆听作品、视唱音乐主题并用肢体语言表现音乐，让学生亲身体验、感受作品，将难以理解的音乐形象化，达到既定教学目标。 四、教学目标 1、学生能用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐的风格特点。 2、通过对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”。 3、能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启心灵的能力及想象、创造的能力。 4、通过反复聆听作品、视唱音乐主题并用肢体语言表现音乐，感受、体验作品欢悦和乐观的音乐情绪，了解古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。 五、教学重点和难点 ①重点：通过音乐刺激感官，使全身对音乐的时间、空间的能量做出反应而获得音乐感受，在体验过程中掌握音乐知识。 ②难点：能听出作品的结构特点。 六、教学过程设计 （一）导入：聆听歌曲《不想长大》 1、师：今天老师给你们带来一首歌，让我们先随着音乐一起来唱一唱吧。 2、播放音像：she 不想长大（现场版） 3、师：从你们的歌声中，我就听出来，大家今天心情很不错。那么，你们刚才唱的这首歌，叫什么名字？（生：不想长大） 4、师：看来你们平时非常喜欢听流行歌曲吧，我也经常听，但我还听一些古典音乐，推荐一首给大家听听看。 【设计意图：营造轻松愉快的氛围，用学生熟悉的流行歌曲作为铺垫，为导入新课做好准备。】 （二）欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章 1、播放莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章交响乐视频。请学生边听边思考问题： ①这段音乐的情绪是怎样的？ ②音乐的速度、力度有什么特点？ ③给你印象最深的是哪些旋律？试着唱一唱。 2、请学生回答问题。 3、对比歌曲《不想长大》和《g小调第四十交响曲》音乐片断。 想一想：歌曲《不想长大》的旋律是如何从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主部主题发展变化而来的？ 【设计意图：通过对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”。】 4、介绍莫扎特生平及作品 师：从刚才的对比中，同学们了解到以现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”，这些音乐元素是作曲家智慧的结晶。是哪位作曲家创作出这么美妙的音乐呢？我们一起来认识一下。 【设计意图：通过介绍作曲家，让学生更深入地了解莫扎特。】 5、请同学们视唱这两个主题，并分析它 ... ...