八上 2.8土楼回响 教案

土楼回响 音乐 学科 学校 姓名 年级 初二 课题 客家之歌—土楼回响 课型 新授 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　了解客家围屋。 2.　了解客家的风土人情，客家人的来源。 二、知识与技能 1.　掌握四三拍子特点。 2. 音乐的主题，力度变化，音乐表现形式。 教学重点 理解格林卡说过的“真正创作音乐的是人民，作曲家只不过是把他们编成了曲子而已。 了解客家土楼及客家人的由来。 教学难点 听辨主题。 诗，歌，乐的结合。 教学策略 1.从唱听入手，引导学生感受作品。 2.启发学生通过观察、分析、了解客家文化及相关历史背景，获取相关知识、培养学生的归纳能力。 3.运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 4.通过诗，歌，乐的结合让学生体会再次创作。 主要教学媒体 音响，课件 教学过程 教学 环节 师生活动内容 设计意图 复习 名言 复习格林卡曾经说过“ 真正创作音乐的是人民，作曲家只不过是把他们编成了曲子而已。” 揭示《土楼回响》的原型来自于民歌 学习客家歌曲《海娃变油娃》 一．聆听歌曲《海娃变油娃》回答三个问题 全曲的演唱形式？（领唱，合唱） 全曲节拍的特点？（三拍子特点） 全曲中多次出现的一个节奏型？（前八后十六） 二．学习歌曲。识谱，按照节奏读歌词 三，全班演唱。 通过解决谱面上的问题，和反复的练唱来熟悉这首作品。为《土楼回想》的主题A的出现打下伏笔。 学习《土回响》 一．聆听音乐，在听的过程中思考5个问题。 1．《海娃变油娃》与《土楼回响》之间的关系？（《土楼回想》的主题A来源于《海娃变油娃》） 2．音乐的情绪是如何变化？（由黑暗走向光明） 3．合唱出现了几次？（三次） 4．合唱有什么样的力度变化？（力度变化越来越强） 5．群众的呼声代表了什么？（胜利之声） 二．讲解客家人的由来。(六次南迁) 三．展示曲式结构示意图，分析乐曲。 四．观看土楼照片，介绍客家土楼的特点。 五．将郭小川的诗歌《山中》和音乐相结合，加上同学的演唱，进行再一次的创作。 1．通过聆听音乐，思考老师提出的问题，合理的引出客家人的由来和土楼的特点。（学生进行思考、进行归纳总结） 2，将郭小川的诗歌《山中》和我们的音乐相结合，加上同学的演唱，进行再一次的音乐创作…… 结束语 再次复习格林卡曾经说过“ 真正创作音乐的是人民，作曲家只不过是把他们编成了曲 子而已。”