牧 童 短 笛 教学目标 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 联想乐趣的情景，发展学生的想象力。 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重难点 重点 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 难点 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教学准备 白板，课件，钢琴，竖笛，打击乐器 教学过程 一、师生问好 二、童谣导入 1、师：首先啊，老师给大家说个小童谣，同学们可以闭上眼睛用想象的画笔根据老师说的童谣画一幅图画，待会儿老师请你来说说你画的是什么。 2、师：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。” 3、让学生说说自己的画。 4、带领生欣赏李可染的水墨写生画。 5、播放PPT，老师吹奏竖笛。 6、师生交流 ▲ 生：柳絮，牧童，水牛，吹笛子…… ▲ 师：你们看得真仔细，那你联想到了什么？ 生：悠闲自得的田园风光。 ▲ 师总结： 同学们说得真好，我们从图片中看到了小牧童在悠闲自在地吹笛子，感受到了他们那种怡然自得的田园生活。 今天就让我们一起来听听贺绿汀老爷爷的音乐作品，钢琴独奏《牧童短笛》。 三、欣赏《牧童短笛》 1、初听全曲，感受情绪 师：我们先来听一听乐曲，你从乐曲中感受到了哪些情绪？ 生：优美的，欢快的 师：刚才这段音乐，同学们听出了有优美抒情的部分，也有欢快热烈的部分，那么哪里优美抒情，哪里欢快热烈呢，让我们再来听一遍乐曲，当出现优美抒情的情绪时，同学们用食指示意老师；当出现欢快热烈的情绪时，同学们用“二”来示意，告诉老师。 2、第二遍听全曲，师生手势互动 ▲ （师引导学生用晃动身体表现优美抒情；用点手心表示欢快热烈） ▲ 曲式结构 A + B + A’ 后一A部分是前一A部分的再现，但又不是完全一样，所以老师用A’表现。这种三段体结构就叫“带再现的三段体”，它的特点就是第一和第三段旋律相似，中间一段采用对比鲜明的变化段。 3、分段听赏，品析作品 （1）、听赏A段 ▲ 师：下面我们就来细细听听这三段音乐。我们先听A段，听听优美抒情的A段描绘了怎样的画面。 ▲ 出示曲谱。（第一段听） ▲ 师总结 优美抒情的A段在我们眼前仿佛展现了这样的画面：一望无际，绿草成荫的田野上，两个牧童倒骑在牛背上，你一句，我一句悠闲自在地吹着笛子。 ▲ 分析曲谱： 带领生认识连音线，跳音记号以及力度记号的表现。 ▲ 用一个词语来表现概括A段主题。 ▲选择一种色彩来表示优美抒情。 生：绿色 ▲ 带领学生用“lü”哼唱A段主题旋律。（慢速1遍，中速1遍） ▲ 画音乐，A段 ▲ 完整听A段，可以画音乐主题，可以模仿吹笛子表现（师生互动，对吹） （2）听赏B段 ▲ 过渡语 师：小牧童们骑着牛儿，吹着笛子来到了绿草成荫的田野上，牛儿开始享受美味，牧童们从牛背上跳下来干什么呢？让我们来听听B段，去音乐中寻找答案吧。 ▲ 听B段（第一遍） ▲ 师：牧童在干什么？ 生：抓蝴蝶，躲猫猫，玩耍，追逐 ▲ 用一个词语概括 师：如果用一个词语来概括这段音乐呢？ 生：追逐，玩耍 PPT，嬉戏 ▲ 用一种色彩表现 生：红色 ▲ 感受跳音记号和上波音 ▲ 画音乐———画B段 师：刚才我们用筷子兄弟表现了上波音，老师啊也能用笔通过线条表现B段音乐呢，看看老师怎么画欢快热烈的B段音乐的。 （3）、听A’段 ▲ 过渡语 师：牧童们的笛声，欢笑声在空中回荡，一片余音袅袅。 太阳快落山了，小牧童们也玩累了，让我们听听。 A’段，小牧童们要干嘛了。（描绘怎样的画面） 第一遍听A’段 ▲ 让生说一说所描绘的画面 ▲ 师引用《村晚》。 ▲ 用一个词语概括A’段。 PPT，回家 ▲ 用一种色彩表现这份优美与宁静。 PPT，蓝色色块 ▲ 画音乐 ▲ 选择打击乐器 ① 师：老师这儿有两种乐器，小朋友，你们听一听哪一件乐器朋友可能表现余音袅袅。 ② 师敲击两种乐器。 ③ 师：碰 ... ...
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