欣赏管弦乐曲《森吉德玛》 教案设计 教学目标： 1.情感态度价值观：通过游戏，让学生知道音乐中速度有快又慢。 2.知识与技能：通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段，感受相同的音乐在速度不同时音乐形象发生的变化。并通过认识节拍机的活动，知道如何确定音乐的速度。 3.过程与方法：再欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段时，能用快、慢两种不同的速度随音乐哼唱主题。 学情分析： 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿身心可塑性强。对于速度的术语刚开始接触，选择作品时尽量选用相同节拍，但速度对比较大的片段，使学生更容易判断。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体，玩中创造。从而达到教者的目的。 教材分析： 《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第5乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德玛》所创作，森吉德玛是一位蒙古族姑娘名字的音泽。 管弦乐曲基本上保持了原民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的4句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象。 音乐的慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静的草原景色。音乐的快速部分则表现了蒙古族人民幸福美好的生活、热情活泼的性格和开朗乐观的情绪。旋律同前一部分一样，但音乐要素发生了变化。主奏乐器有所变换，旋律采用断奏，速度变快，力度加强，伴奏采用短促、跳跃的拨弦。主题重复一次。 教学重点：感受音乐的速度。 教学难点：通过欣赏学习《森吉德玛》片段，了解快慢两个主题。 教学过程： 一、玩游戏 1.请你跟我这样做。 师：欢迎大家来到我的音乐课堂，在这里，请跟老师玩个游戏，请你跟我这样做…… （师生互动打节奏游戏，总结出快与慢） 2.总结音乐中速度有快有慢。 师：同学们反应很快，谁可以说说刚才我们听到的声音有什么特点？（快和慢）它们是什么的变化呢？（速度） 对的，在我们的音乐中，速度是有快也有慢的。今天，老师带来了一个神奇小工具，请看！ 3.出示节拍器———让学生体验与感受节拍器 师：它的名字叫“节拍器”，今天带来的这个节拍器外形像金字塔，它是一种能在各种速度中发出稳定的节拍机械装置。内部为时钟结构，有齿轮和发条。这条叫摆杆，摆杆每次摆动时会发出“滴答滴答”的声音，在摆杆上有个摆锤，它还可以上下移动，摆锤移到上方速度就慢，移到下方速度就快，大家听听。（节拍器演示） 4.第1轮游戏过关后奖励玩另一关闯关游戏（回忆学过快与慢的歌曲） 师：下面，跟大家玩个游戏，请同学们根据节拍器发出的速度把节奏打出来。看，谁能与节拍器交朋友？（开火车） 5.师和节拍器合作，引出管弦乐曲《森吉德玛》。（幻灯片2） 师：家都能与节拍器交朋友啦！老师也来和节拍器交交朋友，我们共同表演一个节目给大家看，请做文明的小观众！（配合节拍器演唱1句歌词，先慢后快） 师：怎样？我能与节拍器交朋友吗？（生：能。）谢谢！ 同学们，刚才老师唱的是什么呀？对，有大草原，有蒙古族的人民在骑马。今天，老师也带大家去大草原，来，准备好了吗？（放音乐全曲） 二、引出乐曲管弦乐曲《森吉德玛》 1.初次聆听，介绍乐曲的民族背景。 师：刚才我们聆听的乐曲叫《森吉德玛》，它是一首内蒙古乐曲。旋律优美，在旋律中，它讲到了蓝天、白云、辽阔的大草原。同时，也讲到了蒙古族人民豪迈的舞蹈及热情好客的性格。 师：刚才大家听乐曲时有没有发现这音乐我们在哪里听过？（师示范1句歌词片段） 大家的耳朵真灵，就是刚刚老师和节拍器演奏的那个主题音乐。（出示简谱幻灯片，再演奏一次两个主题） 2.学唱主题，用“lu”模唱，感受相同的旋律有不同的速度。唱会后加进节拍器模唱。（幻灯片3） 师：来，大家用“LU”的声音 ... ...
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