《小巫师》教学设计 【教材分析】本单元通过以音乐讲述故事的方式，引导学生感受、体验音乐作品中的情感内涵，把握作品所塑造的生动艺术形象。教材选用了管弦乐作品《小巫师》，法国作曲家保罗杜卡的代表作。以歌德的同名叙事诗为题材，讲述了一个有趣的故事。音乐正是根据故事鲜明的形象、生动的情节、精巧的配器、独特的和声，写成了一部生气蓬勃、意趣盎然的管弦乐曲。 【教学目标】 情感态度与价值观：欣赏《小巫师》，对乐曲产生兴趣，培养学生聆听音乐的良好习惯，理解乐曲塑造的音乐形象，提高欣赏音乐的能力。 过程与方法：在聆听、体验、对比、探究、创编等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、理解音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用，提高学生的音乐想象力。 知识与技能： ① 能够分析出各主题的音乐要素。 ② 能够唱“扫帚主题”的节奏和旋律。 ③ 能够根据音乐要素创编故事情节。 【教学重、难点】 教学重点：音乐是通过哪些音乐要素来表现故事情节的。 教学难点：通过音乐要素为音乐创编故事情节。 【学生分析】初三年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发，他们具有较强的自主性和独立性，他们更乐于接受自己感兴趣的东西。整节课在神秘的气氛中感受乐曲的主题音乐，根据故事的发展欣赏音乐，运用音乐要素分析音乐作品，在音乐的海洋里尽情地发挥想象力。 【教、学具准备】钢琴、多媒体 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一． 新课导入 师：同学们看过电影《哈利波特》吗？哈利波特是一个什么人物形象？ 学生们很熟悉哈利波特，能够迅速说出他是一名巫师。 通过学生熟悉的影视形象导入本课，激发学生的学习兴趣。 介绍《小巫师》创作背景及曲作者。 了解《小巫师》是一部管弦乐作品，曲作者法国作曲家保罗杜卡，创作于19世纪末，以歌德的同名叙事诗为题材，讲述了一个有趣的故事。 了解创作背景有助于理解音乐。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二． 欣赏管弦乐《小巫师》 1. 咒语动机 欣赏咒语动机，问：音乐带给你怎样的感受？速度、力度是怎 样的。 初步感受音乐神秘的色彩。 速度：慢 力度：p 强调音乐的情感体验。 老师弹奏咒语动机，问：音乐表现了哪个形象？ 分析旋律特点、节奏特点。 旋律：b3 2 1 7 6 #5 #4，级进下行 节奏：X XXX 引导学生进行音乐探究活动，养成探究式学习的习惯。 再次欣赏咒语动机，听辨所用 乐器。 通过以上音乐要素表现了什么音乐情绪。 乐器：小提琴 情绪：神秘 领会音乐要素在音乐表现中的作用，培养学生对音乐的理解能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2. 扫帚主题 二． 欣赏管弦 乐《小巫 师》 欣赏扫帚主题，问：音乐表现了哪个个音乐形象。速度、力度是怎样的？ 速度：快 力度：mf 重视艺术感知和鉴赏能力的培养。 节拍是多少？ 学习 拍 如何打拍子。 加强音乐基础知识的学习。 分析节奏有什么特点？出现了三种节奏型。 X O X X X X O X 学习扫帚主题中出现的节奏型。 完整唱出扫帚主题节奏。 培养学生的节奏感，掌握一定的音乐技能。 分析扫帚主题的调式。（哪些音标有#） 老师弹奏扫帚主题，一遍弹#4#5，一遍弹45，请同学们比较色彩有什么不同 一边打拍子，一边唱扫帚主题旋律。 重视音乐实践，提高识谱能力，增强学生音乐表现的自信心。 讲解“ ”顿音。 再次欣赏扫帚主题感受顿音的演奏效果，并听辨演奏乐器。 感受顿音跳跃的效果。 感受大管浑厚的音色。 拓展音乐知识，加深音乐理解。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二． 欣赏管弦乐《小巫师》 3． 小 巫 师 主 题 欣赏小巫师主题，问：接下来该谁登场了？ 速度、节拍、节奏和扫帚主题有变化吗？ 对比欣赏小 ... ...
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