中小学教育资源及组卷应用平台 打字机 学情分析 四年级的学生对基本的乐理知识已经有了一定的掌握。能独立对节奏和旋律进行学习。认知过程以逐渐成熟。对事物的观察已经不只停留在表象中。分析和抽象思维能力已经初步形成。他们还不善于把学习与社会需要联系起来，还缺乏学习动机，学习动机往往与学习活动直接联系在一起。注意力的持续时间有所增强，有较强的求知欲，对节奏和旋律的学习很有兴趣，由于自信心还不够，表现力受到了限制。学习风格虽各有不同，大部分学生都是从兴趣出发。而且对自己喜欢的兴趣点有自己的看法。所以要从四年级学生的情感，认知等因素来设计本课。 教材分析 《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。这首管弦乐曲是由美国指挥家、作曲家安德森创作。全曲分为ABA‘三部分。快速平稳没有明显力度变化的第一主题旋律在全曲中出现,3次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是加入了真的打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。在这首管弦乐中表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。 教学目标 1能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化听辨乐曲的基本曲式结构。能用自己的肢体语言准确地表现音乐的内容,2通过听出打字机所发出的几种声音和节奏规律，让学生在乐 曲中找出A段的主题旋律通过学生听唱短小的歌曲，让学生找出乐曲中B段的主题旋律，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构3能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验 。加强对音乐的感受与体验，进而培养学生的音乐表现力? 教学重、难点 教学重点；采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。加深对乐曲的理解教学难点；了解乐曲三段体ABA”的曲式结构；掌握乐句、乐段、情绪、节奏等音乐元素对比的理解和分析。 媒体准备 钢琴 多媒体 教师指导 学生活动 一导入1、猜一猜：音乐中你听到了什么声音？2、教师介绍打字机打字机是一种机械的或电子的设备，通过手指敲击键盘再打到彩带上再印到纸上的一种打字工具。师；刚刚老师给大家欣赏的那首管弦乐曲的名字就叫做打字机。作者是美国的作曲家指挥家安德森介绍管弦乐构成管弦乐由木管乐器铜管乐器和西洋打击乐器构成有时因创作意图和演奏条件不同可对乐队编制适当调整。二 新授1、初听：曲子的速度如何，节奏是紧凑的还是舒展的？描绘了一幅怎样的场景？分段聆听：s（1）A段聆听，并思考：打字机打了几行字？每行一样长吗？（2）合音乐加入律动师：我们也来仿一仿打字员的动作吧！（3）再次聆听，这段旋律出现了几次，有什么不同？（4）主题是连续出现的吗？中间出现了什么状况？（5）完整表现主题A3、A段聆听，并思考：（1）对比主题A在旋律节奏、力度上有什么变化？（2）提示铃和倒机声出现在什么地方？（3）加入歌词演唱主题4、第三部分下来音乐出现了前面听到的主题A还是主题B，有什么不同？5、教师总结三段体的曲式结构A+B+A’师；为什么给最后一个A加上小撇？三、小结同学们生活中处处是引用请你带着欣赏的耳朵去发现世界，希望你们长得也能创作出这种充满趣味的音乐。 生；嘀嗒呤等···生；打字机了解打字机了解管弦乐的构成完整聆听学生说出是因为听到打字机独有的声音才有的办公室打字楼的感受生；情绪欢快活泼速度中速稍快力度时强时弱学生听辩生；出现两次第二次是变化出现生；2次，第二次结尾少了一次铃声和翻页声学生听出旋律变化生；因为它们一样又不完全一样讨论学生A部分因为能体会主题学生B ... ...
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