漫步建筑长廊 活动二 纸结构承重比赛 【活动目标】 1．通过观察交流，动手实验，知道不同形状的柱子承重能力不同。 2．通过小组合作实验，设计和改进纸结构，培养观察、设计和解决问题的能力。 3．在活动中形成乐于探索的精神和科学、严谨的探究态度，以及合作、交流与分享的意识。 【活动准备】 A4纸若干张、透明胶、剪刀、尺子、水彩笔、多媒体课件。 【活动过程】 一、欣赏引入，激发兴趣 师：今天老师带来几幅建筑物中柱子的图片，让我们一起欣赏。在欣赏的过程中请同学们仔细观察柱子的形状是怎样的。 （PPT出示各种各样柱子的图片） 学生观察、交流。 师：你们观察得真仔细。这些形状各异的柱子既保证了建筑物的安全，又给人带来美感。今天我要请大家模仿柱子，设计、制作几种纸结构，看看不同的纸结构承重能力有什么不同。 [设计意图：一是激发学生兴趣，调动学生的生活经验；二是为参与探索纸结构的承重力提供一些形状的参考，为研讨纸结构与承重的关系作铺垫；三是突出活动内容与生活的联系] 二、初次试验，提出问题 1. PPT出示任务 任务：小组合作，用2张A4纸和透明胶带设计一个承重结构。 要求：高度为10厘米（误差不得超过5毫米）。 2. 学生第一次试验，教师巡视。 3. 师：下面请每组派一位同学展示你们组做的纸结构。我们要对每一个纸结构进行测试。 教师进行示范操作———把《小学综合实践活动》学生用书放在学生做的纸结构上，同时，提醒学生实验的注意事项：放书时动作要轻，课本要放在纸结构的正上方，放稳一本后再放一本，口中数课本数。 4. （学生测试完毕后）问：都是纸做的结构，为什么承重能力不一样呢？ （纸的形状、结构不同……） 5. 出示学生用书第35页的“行动指南”，小组讨论： （1）经过测试，发现设计、制作的纸结构存在哪些缺陷？ （2）哪些因素影响了纸结构的承重能力？ （3）可以采取什么办法弥补纸结构的缺陷，改进纸结构的承重能力？ 6. 小组合作完成学习单。 学 习 单 发现的问题 改进的做法 单层的纸结构承重能力很弱 1. 用支撑物加固纸结构。 2. 改成双层结构。 [设计意图：通过探索性情境的设置，启发学生积极思维，使之能主动参与探索活动。通过学习单的填写，引导学生发现问题并尝试提出解决问题的办法] 三、改进试验，验证猜测 1. 学生根据“学习单”中“改进的做法”修改纸结构。 2. 师：下面我们再来做一次实验，验证一下我们所做的改进是否有效。这次实验开始前，请各个小组分别选出“工程师”1～2名，操作员1名，记录员1名，观察员1名。 3. 学生明确组员的分工。 4. 学生动手操作，教师巡视指导。（如果在实验过程中发现学生的操作有不当之处，应及时指出。只有规范操作，实验结果才能科学、公正） [设计意图：放手让学生去想像，探索设计，培养学生的创新精神和动手操作能力] 四、班级纸结构承重比赛 1. 请每组的操作员到讲台上进行操作演示。 学生小组轮流进行操作演示，教师一边把操作的结果记录在黑板上。 2. 师：比较一下，哪个小组的纸结构能够承受的课本数最多？请你把比赛中产生的疑问或灵感记录下来，继续改进你的作品。 3. 结合刚才的比赛，说说什么样的纸结构承重能力更强一些呢？ 4. 学生总结，教师归纳：刚才的实验再一次证明，纸结构承重能力的强弱与纸结构的形状结构、承重面积等因素都有关系。 5. 交流疑问或灵感。 五、归纳探讨，延续发展 师：通过实践，我们知道了纸结构承重能力的强弱与形状结构、承重面积等因素都有关系。其实这节课开始时我们看到的图片中的柱子也有不同的形状和结构，我们再来欣赏一下。（PPT再次呈现多种不同形状柱子的图片） 师：下周，我们学校就要举行纸结构承重比赛了，到那时，我们每一位同学就可以大显身手了。 【板书设计】 ... ...
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