《音乐与我同行》教学设计 教学目标： 能连贯、流畅有表情地演唱歌曲《音乐与我同行》。 能准确把握三拍子歌曲的节奏律动和强弱规律。 能够有意识地参与轮唱，并在轮唱的过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后合唱教学打下基础。 教学重点： 掌握歌曲的节奏型，感受音响强弱规律。 教学难点: 感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用自然、和谐的声音轮唱。 教学方法： 引导、观察、模仿 教学过程： 课本歌曲复习【P1歌曲回顾】 【P2】《老师呀请你别生气》（提示情绪：活泼、有趣；用说话时的自然声音、力度来演唱，不要喊唱；在说唱部分要特别注意节奏，把每个字咬清楚，让我们一起来表现出三年级小男孩儿活泼、调皮的形象，就像你们一样。） 师评：你们唱得特别带劲儿，前半部分要是再能做到两个“qing”，就更好听了，一个是轻柔的“轻”，像讲述一样，不要过度用力，一个是清晰的“清”，把字说清楚，不含糊。 【P3】《多年以前》（提示情绪：在讲述森林变化的同时，请大家“轻轻地呼唤小鸟”，让它感受到你们美好的愿望，让它相信我们会保护好环境。） 二．节奏律动 师：刚才我们复习了两首大家喜欢的歌曲，大家来休息一下嗓子，轻松一下，请你模仿老师做。 感受歌曲节奏【P4】 X X X ｜ X .X X ｜ 师：请 跟 我， 拍 拍 手。 生：我 跟 你， 拍 拍 手。 师：请 跟 我， 拍 拍 肩。 生：我 跟 你， 拍 拍 肩。 【P5】师：这条节奏就出现在我们今天要一起学唱的好听的德国儿歌《音乐与我同行》里，说到音乐与我同行，我们的生活中还真是处处离不开音乐，想一想，我们在什么地方能听到音乐？ （商场、广场的音乐喷泉、电视上还有手机里能随时播放… …） 2.按节奏读歌词【P6】 师：让我们把节奏放到歌词中来熟悉一下 （美好的音乐与我同行，欢乐中，独处时，阳光下，风雨里，美好的音乐与我同行。） 3. 讲述段落反复记号【P7】 师：这样就读完一遍了吗？谁发现了歌曲中出现了哪个音乐符号？ 段落反复：反复这两个反复记号中夹着的一部分。 让学生读出需要反复的部分歌词。【P8】 师：让我们加上反复部分再来有节奏的朗读歌词，对歌词加深印象。 二.新歌教授 师：歌词的内容告诉我们，不论什么时候，音乐都会陪伴着我们。那就让我们赶快来听一听这段音乐… 1.初听【P9】 师：第一遍听我们要怎样听啊？安静、认真的听旋律，不着急唱，看看能不能听出这首歌曲的不同之处。 （有的同学说：听起来有点乱；有的说：听不太清楚，不知道唱的哪了… 师：其实这就是又一种不同以往歌曲的一种演唱形式） 2.讲述轮唱【P10】 轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始齐唱， 而是按一定时距（一小节或几个小节）先后歌唱，形成此起彼伏，连续 不断的效果，所谓“轮”就有滚动的意思。轮唱是合唱的一种表现形式， 不管分几个声部，结尾都要统一到一个声部结束。 3.用歌词念白感受第二声部进入的部分和两声部轮唱时的平稳和谐【P11】 师：让我们用念白歌词来感受一下第二声部是怎样加入进来的。 生读第一声部，师读第二声部开始部分，（课件粉色字体的部分是我们同时进行的部分）师生互换声部。 4.用“啦”模唱歌曲旋律【P12】 随琴模唱旋律。 复听音乐时，随意跟随你听到的声部用“la”模唱旋律，看谁能快速把旋律记下来。 5.分声部跟唱【P13】 全体唱第一声部，第一声部重复唱最后一个乐句（9-12小节） 全体唱第二声部，休止前四小节。 6.尝试进行二部轮唱【P14】 具体要求：第一声部唱完第一乐句（1-4小节）后，第二声部开始进入演唱，可由学生唱第一声部，师唱第二声部进行尝试轮唱，让学生了解轮唱演唱的进入方式，师生互换声部感受。第一声部重复唱最后一个乐句（9-12小节） （注：轮唱时注 ... ...
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