7 呼风唤雨的世纪 教案（2课时 含反思）

7　呼风唤雨的世纪 教学目标 1．认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3．能借助问题理解课文内容。 4．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 教学重难点 1．引导学生运用提问策略边读边提问。 2．筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助问题理解课文内容。 教学课时 　2课时 第1课时 课时目标 1．认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 3．引导抓重点词，从不同角度提出问题。 4．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 教学过程 板块一　激趣导入，揭示课题 1．激趣导入。 （1）出示“千里眼”“顺风耳”的图片。 ①说一说：你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？ ②师小结：这两个神仙神通广大，我们要有这本事就好了！ （2）出示词语：呼风唤雨、腾云驾雾。 ①齐读词语。 ②说一说：你想到了谁？ （3）导入：曾经，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托美好的愿望，但是现在我们人类已经将这些幻想变为现实了。今天我们就一起来学习《呼风唤雨的世纪》。（板书课题，齐读课题） 2．质疑课题。 （1）引导：读完课题，你有哪些疑问呢？ （2）汇报问题：指名说提出的问题。 预设：①“呼风唤雨”是什么意思？这里的“呼风唤雨”与神仙的“呼风唤雨”意思一样吗？ ②“世纪”是指什么？ ③是谁“呼风唤雨”？ ④“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？ （3）过渡：是啊，“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？与以往有什么不同呢？ 【设计意图】用形象的图片“千里眼”“顺风耳”导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还对后面的学习充满期待。读“呼风唤雨”“腾云驾雾”，想象人物，既帮助理解词语又自然引出课题，并引发思考，质疑课题。 板块二　检查预习，整体感知 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考针对课题提出的问题。 2．检查字词预习情况。 课件出示 呼风唤雨　　世纪　　技术　　改变　　程度　　超过　　百亿 奥秘　　日益　　联系　　物质　　哲学　　任何　　改善 原子核　　获得　　依赖　　潜入　　探索　　船舶　　兰花 （1）认读词语：指名读———齐读，注意“赖、兰、索、潜”的读音。 （2）识记字形。 ①交流：易错字的识记方法。 ②指导：形声字归类，“唤、亿、哲”；同音字辨析，“纪、记、继、技、既”；形近字比较，“唤、换、焕、涣”。 3．默读课文，带着开始没解决的问题，深入思考， 画出关键语句。 课件出示 课文是围绕哪句话来写的？ 是什么带给20世纪奇迹般的改变？ 20世纪，人类生活发生了哪些变化？ 4．交流梳理：引导划分课文层次。 课件出示 第1自然段：总起，概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 第2自然段：连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。 第3～4自然段：列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。 第5自然段：进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。 5．总结过渡。 同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想，甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受的许多便捷都是科技的功劳。下面就让我们深入课文，继续感受现代科技的神奇。 【设计意图】在检查字词学习的基础上，引导学生通过畅谈感受整体感知课文，体现了有针对性的指导，为后续学习奠定了基础。 板块三　运用方法，引导提问 1．回顾方法，自主提问。 （1）引导：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们知道了可以从哪些角度提出自己的问题。 （2）自主阅读：下面，请大家默读课文，一边读一边思考，在文旁或文 ... ...